摘 要：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境，充分利用并整合校内外资源，统筹安排教育教学活动，培养学生学习语文的兴趣，促进学生语文素养的提升。
关键词：语文，学习，兴趣
引 言：论语中有：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于小学生来说：兴趣是最好的老师。当学生对学习有了兴趣，就会积极主动地思考问题，对问题的理解也就能更加深入，语文学习也会因此变得生动活波，我们的孩子也会因此爱上语文，那么在语文教育教学中，如何培养学生学习语文的兴趣，才能使学生爱上语文呢?对此，本文做以下浅显研究：
一、调整心态，培育兴趣。
家长是孩子的第一任老师，作为家长不能一味的攀比，总是认为别人家的孩子比自己家的孩子优秀，这样会打击孩子的自尊心和自信心。另一方面家长不应占据孩子太多的课余时间，随着生活水平的提高和家长对孩子学习重视性的增强，一些家长总是害怕自己的孩子输在起跑线上，因此就尽可能的让孩子参加各种补习班，希望能学到更多的东西，但是你们可能忽略了更重要的一点，过多的填塞，会让他们失去选择。所以，家长应主动调整自己的心态，把快节奏的索取，变成慢节奏的培育，少做题，多读书。适当的时候，多陪陪孩子走出家门，接触外面的世界，从生活中发现语文学习的乐趣，让书本上的知识不再停留在记忆中，而是变成能触碰的现实体验中，这样比一味的家庭说教式教育更有意义，更能让孩子产生积极学习的动力。
二、生动教学，激发兴趣
传统的课堂教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生静静地坐在那儿，人云亦云，这样学生很容易失去学习的兴趣。因此，教师应根据小学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式。如做游戏、讲故事、绕口令、猜谜语、唱歌、跳舞等形式，特别是游戏，因为游戏是小学生生活的重要组成部分，90%以上的小学生喜欢课堂教学游戏，使他们的身心达到完全的投入，而且游戏会使枯燥、机械的句型操练变的生动、活泼、趣味无穷。例如在教学《螳螂捕蝉》一课时，如何让学生能感受少年、吴王的人物形象就成为本课的教学重点。我们可以让学生以表演情景剧的形式来设计，让学生通过表演来感受吴王令人望而生畏的气势，少年的聪明机智。这样的教学效果更能激发学生学习兴趣。再如，教学《蘑菇该奖给谁》时，学生们在老师的帮助下熟读和了解了课文中人物的特点之后，就可以让学生们来演一演这个童话剧。让学生在表演中充分发挥其个性，在自我创造，自我体验的过程中产生对语文学习的浓厚兴趣，加深对课文内容的理解，从中体验到学习的快乐。
三、培养能力，提升兴趣
处理好语言知识与交际能力的关系。语言是重要的交际工具，学习语文的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。学生能学以致用课堂上的知识到真实生活中，学习的动力和兴趣会与日俱增，逐步养成用语文思维学习语文，从而可以轻松快乐地学习语文。
学生交际能力的培养，学生不仅在听说方面的交际能力大大增强，同时也促进了读写交际能力的发展，取得了较好效果。更重要的是，学生从以前被动的听讲者转变为课堂的积极参与者，他们的主体意识在这个过程中得到了充分的尊重与强化，从而增强了主动学习的意识，提高了学习能力，增强了创新意识，培养了创造能力。实践证明，教师设计与所教内容有直接或间接联系的情景，提供一些有用词组和句型，
通过交际训练，即培养学生用语言学语文，能够帮助学生摆脱无从开口或无话可说的尴尬，从而迅速进入角色，更好地理解和适应交际训练。交际性练习是整个课堂教学的最高形式，设计得当，学生乐于参与，其语言交际能力的发挥达到高潮，课堂气氛的活跃达到顶点。学生在轻松的气氛中主动快乐地练习，培养了用语言进行交际的能力，这是最理想的学习环境与学习效果。
教学中通过给学生提供一个展示自己的舞台，让他们在这个舞台上充分发挥自己的想象力和创造力，运用英语进行交际，轻松快乐、积极主动地学习，在学习过程中能够得到充分的尊重与强化，从而增强了主动学习的意识，提高了学习能力，增强了创新意识，培养了创造能力，这正是素质教育的核心。
五、配以音乐，以乐激趣。
匈牙利作曲家李斯特说：“音乐可以称做是人类的万能语言，人类的感情用这种语言能够向任何心灵说话，被一切人理解”。现行苏教版的语文教材中，把很多儿童歌曲的歌词编入教材，而且歌词内容大多文质优美，其中有脍炙人口的《快乐的节日》、《让我们荡起双桨》等。在教学中，可借助歌曲音乐，形象地烘托渲染课文的内容，让学生在轻松欢快的音乐旋律中，用心与音乐这一万能语言进行交流，让音乐与孩子们的心灵对话，我想这时任何凭空的课文讲解都是多余的。在音乐中学生不仅充分感受到了课文的语言美、文字类，还为学生对整篇课文的理解打下了良好的基础，激发了兴趣，充分调动了学生学习的热情。
兴趣是学习的“原动力”，也是学习的“催化剂”，语文学习中学生兴趣点的生成无处不在、无时不有，作为一名小学语文教师应时刻去发现学生的兴趣点，去关注学生的兴趣点，适时适当进行选择性的取舍，把有益的兴趣运用到语文课堂学习中来，使课堂成为学生学习，吸收知识的“游乐场”，使学生爱上语文课堂，真正成为学习的主人！
