【内容摘要】
课堂教学是师生对话的主阵地,是学生学习的主阵营。老师对学生的有效指导,学生学习兴趣的产生,学习方法技巧的形成等必须通过课堂教学这一主渠道来实现。因此,如何紧紧抓住课堂,利用课堂,提高课堂效率无疑应该成为我们每一个教师的要深思的问题。如果能把课堂常规活动略施巧计,就能有效激活课堂,大大提高课堂效率。
【关键词】
课堂语言的技巧 课堂举例的技巧 课堂提问的技巧 时间分配的技巧 抓住学生注意力的技巧 使学生感兴趣的技巧
课堂教学是师生对话的主阵地,是学生学习的主阵营。老师对学生的有效指导,学生学习兴趣的产生,学习方法技巧的形成等必须通过课堂教学这一主渠道来实现。因此,如何紧紧抓住课堂,利用课堂,提高课堂效率无疑应该成为我们每一个教师的要深思的问题。如果能把课堂常规活动略施巧计,就能有效激活课堂,大大提高课堂效率。
一、课堂语言的技巧
德国教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于善于激励唤醒和鼓励。”教师的课堂语言起到的作用无疑就是这种激励唤醒和鼓励。因此,教师的课堂语言应清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣,讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。对重点内容、公式、定理应加重语气,重复语气1-2遍,这样能集中学生的注意力,调动学生的学习积极性。相反如果语言平淡呆板,只能成为催眠曲,使学生昏昏欲睡。
教师讲课的语速要适中,如语速太快,学生反应不及,难以消化;语速过慢,则会抑制学生的积极思维,产生消极影响。总之,教师语速要始终与学生的思维协调合拍。
“善教者,其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻”,教师是通过语言把知识传给学生的,教师良好的语言表达能力至关重要,有关资料已总结出教师的语言应具备“六性”:1、叙事说理,条理清楚,言之有据,全面周密,具有逻辑性。2、描人状物,有声有色,情景逼真,细腻动人,具有形象性。3、范读谈话,情真辞切,真挚感人,具有感染性。4、借助手势,穿插事例,比喻新颖,生动有趣,富有趣味性。5、发音准确、吐字清晰,措词恰当,比喻贴切,富有精确性。6、举一反三,弦外有音,留有余地,循循善诱,富有启发性。因此,要求每一位教师具备一定的语言修养,在讲课时最好带一点演员的风度。
笔者在听一些新教师的课时,常常发现一些教师语言的弊病,比如口头禅问题,语速过快问题,发音不清问题等,这些都极大地影响了学生听课的情绪,甚至有学生还偷偷学老师的口头禅而影响了注意力。
二、课堂举例的技巧
一堂课45分钟,若老师总是滔滔不绝地讲述,势必得不到理想的效果。适时穿插一些妙趣横生的实例,尤其是身边的实例,学生会更感兴趣,往往会将平淡的一堂课变得生动,富有情趣。课堂上一个好的例子,可以达到一箭双雕的目的,不但使学生们学得懂,记得牢,而且还活跃了课堂气氛。但举例也不能太随意,以免把学生思维引散,得到相反的效果。
三、课堂提问的技巧
陶行知先生说过“创造始于问题,有了问题才会思考,有了思考,才有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能。”课堂提问是启发学生积极思维的有效方法,爱因斯坦也曾说:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教师设计的问题必须保持逻辑性、系统性,要注意深浅程度,既不能冒进,也不能保守。课堂提问可分为以下三种:
1、为讲新课铺路的提问。这种提问可创设一些悬念,激发学生的求知欲。从一开始就抓住学生的注意力,为讲清新课内容铺平道路。
2、为突出重点难点而有意创设的提问。通过提问,启发学生独立思考,使他们自觉地接受、掌握课堂知识。教师在讲授新内容时如果遇到了旧的知识,不要直接应用,而应采取提问的方式,让学生回答,从而加强教学的系统性和巩固性。
3、总结式的提问。这种提问一般在每节课的小结中进行,老师可以了解学生对所学知识掌握的程度,最后,还可以请几名学生到黑板上作示范以便纠正学生们普遍存在的问题。
四、时间分配的技巧
一节课中各部分内容大致需要多长时间,应心有数,重点和难点需要的时间要长些,讲的力度要深些,切忌主次不分,重点不清。
教师每堂课的时间分配都要讲究科学,前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。有的教师讲课开始时,把学生听不懂,反反复复,絮絮叨叨,把精讲变成了繁讲,到后来一看时间不多了,便任意删减受课内容,“草率收兵”;还有的教师随意拖堂,下课铃响了半天,还在不停的讲授,教外“喧闹四起”,室内“无心听讲”。“草率收兵”或“随意拖堂”都是不良的教学习惯,应努力克服。
五、抓住学生注意力的技巧
教师要上好课,提高课堂效率,关键是要抓住学生的注意力。抓住学生的注意力有以下种办法:
1.在开始讲课以前,要花几分钟时间让学生定下心来。你如果一开始就讲重要问题,学生很可能因注意力不集中而产生遗漏。因此在开始讲课时,可以先讲几句过渡语,营造进入正题的氛围,向学生示意要集中注意力了。
2.尽量让学生知道你的讲课内容、讲课时间,以及所讲内容跟学生的关系。你可以把讲课要点先提示一下,使学生即使遗漏了某一点,思路也能跟上讲课进度。
3.用一个故事,一个例子开始讲课,对吸引学生的注意力关系极大。教师应当寻找这类材料作为讲课的开头。但是光靠这几点去吸引学生的注意力是不够的。要在整整一堂课上都能使学生全神贯注地听讲,你还得考虑到其它方面。比如兴趣。
六、使学生感兴趣的技巧
怎样才能使学生对课堂感兴趣呢?笔者曾尝试这几种办法非常有效:
1.要使讲课内容适应你学生的情况。上课前教师要对学生的情况作一番分析,使所讲的内容能引起学生的兴趣,并使他能够理解,不要讲深奥的、学生不能理解的东西。
2.不要把你所掌握的全部知识灌给学生,因为学生不可能一下子理解全部知识。
3.最好把讲课内容中的要点讲深讲透,不要把所有的问题都讲得很细。讲课内容集中,学生才感兴趣。要知道,学生不可能把所有的问题一下子全记住。
4.采用多种讲课方式方法激发学生的兴趣。大部分教师都知道,一连串的数据、冗长的历史轶事或事实学生听起来很不容易集中注意力,反之,如果一个教师,能尽量多收集一些生动的例子、图片、数据以及简洁而生动的故事则能收到很好的效果。因为即使一个很好的说书人,也不可能把情节平淡的故事讲好,因此讲课方式也十分重要。可以运用不同的方式:
①不要只顾着向学生讲课。还要适时地向学生提出一些问题。
②不要老是站在一个位置上讲课,要适当地在教室内走动。
③运用直观教具如黑板、图片、地图、图纸表。有的学生宁愿看一堂课,不愿听一堂课。
④运用电视、幻灯、录像等电化设备。
⑤运用幽默也是一种办法,但要运用得当。死搬硬套反而会使学生失去兴趣。
参考文献:《学记》
《创造的教育》——陶行知