教学内容:人教版85——86页内容。
教学目标:
1.让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2.在教学过程中,发展合理推理能力,并合理、清晰的阐述自己的观点。
3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点:使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
教学难点:引导学生有意识地创造出有规律的排列
教学过程:
(一)创设情境
师:六一儿童节快到了,为了庆祝节日,小博士班的小朋友在提前布置教室,他们把教室打扮得可漂亮了(出示课本88页情境图)。
(二)在探究中认识规律
师:仔细观察这幅图,看看图上都画有什么?
生:画有小朋友、小旗、花、灯笼。
师:灯笼是怎样排列的呢?请你仔细观察。
生:灯笼是按照紫——红——紫——红——紫——红的顺序排列的。
师:象灯笼这样紫——红——紫——红——紫——红的重复出现,我们就说灯笼的排列是有规律的。(板书:规律)
师:小旗、花、灯笼的排列有规律吗?请同桌的两个小朋友互相说一说。
小组交流,汇报。
师:下面我来考考大家,看大家学习得怎么样?
师任意遮住一面或几面小旗,或小花,或灯笼或几个小朋友,让学生判断遮住的是什么,并说明理由。
(三)在运用、创造中理解、深化规律
1、摆一摆
(1)逐一呈示课本88页例2和课本89页例4。
学生独立思考后,汇报交流。
(2)利用学具盒里的长方形和正方形摆出有规律的图形。
(3)利用学具盒里的长方形、正方形和圆摆出有规律的图形。
(4)利用学具盒的其它形状摆出有规律的图形。
2、涂一涂
(1)逐一呈现课本89页例3及两个做一做。
学生动手涂,小组交流汇报
(2)利用手中的笔自已设计一组有规律的图形。
(四)在生活中欣赏规律
师:其实规律在我们的生活中经常遇到,你知道吗?(生说),让我们再来欣赏一些生活中的规律(课件出示)。
板书设计:
找规律
一组 重复出现 颜色 形状 方向 大小