浅谈“怎样才能让孩子喜欢上数学课?”
涡阳县石弓学区高楼小学教师 孟凡业
数学的枯燥无味是很多学生的共识,尤其是数学中的公式、符号、以及一大堆计算法则不仅让数学知识变的枯燥无味,而且也很难懂,因此学生害怕上数学课。
怎样才能让学生学好数学,爱上数学,把学习数学变成一种乐趣,一种享受,这才是我们长期从事教学第一线的数学老师首要解决的问题。
我教小学数学二十多年了,也总结了一些经验和方法,现在我就把自己的经验和方法总结一下。
首先,适当的运用语文教学中的常用的一些修辞方法。
一般来说,具体形象的东西要比语言抽象的东西更容易让学生记住。比如我在教学北师大版三年级数学下册【分数的初步认识】这一章节中,在没有讲新课之前,我就用课件先出示了一张图片,图片的内容就是一个孩子双腿岔开骑坐在一位母亲的脖子上,母亲和孩子都笑的很灿烂。学生一下子疑惑起来了,不知道我葫芦里卖的什么药,有个学生竟然站了起来问我“老师,我们这节课不是要学习分数的认识吗?你让我们看这个图片干嘛?”。我没有正面回答这个学生的疑问,而是反问这个学生知道这副图片上是什么吗?学生一起回答:“是一个孩子骑在妈妈的肩膀上。”有的学生还和同桌兴奋的谈论起来,自己小时候是怎样骑在爸爸妈妈的肩膀上的情形。然后我又出示一张图片,图片内容是一位母亲也岔开双腿骑在孩子的脖子上,母亲和孩子的表情是多么的痛苦。然后问学生生活中见过这样的吗?班里立刻就沸腾起来了,学生都哈哈大笑。于是我就巧妙的运用了语文教学修辞方法中的“比喻”把学生的学习兴趣提上来,然后说我们数学中也有像这样的数,你们想不想认识它们?于是用课件出示了所学的分数内容,学生一下子就联想起来我的图片用心,就这样孩子们很轻松的认清了分数中的分子、分母 、分数线,连分数的读法也解决了,而且让他们终生难忘,也不会发生把分子分母认识颠倒的事情了。
还有初学【认识分数的大小】这一章节,因为教材只简单学习了分子相同分母不同的分数进行比较或者分母相同分子不同的分数进行比较,学生往往搞不清到底谁大谁小,我同样采取了比喻的方法,把分子比作馒头数,把分母比作人数。告诉学生谁吃的饱谁就大。例如比较1/2和1/3谁大,前者就比作是两个人吃一个馒头,后者是三个人吃一个馒头,学生一下子就明白了1/2大于1/3了。再例如4/3和5/3谁大,前者是三个人吃四个馒头,后者是三个人吃五个馒头,当然4/3小于5/3了。通过这个比喻让学生不仅对于分数的大小有了深刻的认识而且对于以后学习异分母的比较也有很深的影响,就是对后来学习分数和除法的关系也有很大的益处。还有学习分数的简单加减法中间,学生往往对出现整数“1”的认识很不理解,例如1-2/3、1+5/6、7/4-1这样的题目出现了很多错误,我就把“1”比喻成孙悟空的金箍棒会变,根据需要可以任意变成分子和分母一样的分数比如1/1、2/2、3/3......当然这样例子还很多,我就不能一一列举。
其次,在数学教学中要让学生亲身体会实践,才能让他们感受到数学知识的重要性及数学知识就在我们身边。
宋代大诗人陆游说的好,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。我在传授学生【千米的认识】教学中,我就领着学生拿着五十米长的卷尺走出教室,沿着路边实实在在的丈量了一千米,让学生亲身感受一下一千米的实际长度,这样要比给学生说围绕学校操场跑几圈是一千米具有真实感。再比如讲授【平方米和立方米】之间的区别时,就让学生准备好十六根一米长的小竹竿,在课堂上现场组成一个一平方米的正方形平面,又组成一个一立方米的正方体。从而在学生脑海里就建立了一平方米的平面有多大,一立方米的空间有多大的概念,而且让学生知道了,一平方米和一立方米是两个不同的概念,是无法相比较的。在讲授【圆锥的体积】时,我拿出等底等高圆柱圆锥的教具同时准备好水和沙子,让学生亲自动手去做实验,让学生真实的感受到等底等高圆柱的体积是圆锥的三倍。
教学中这样的例子很多很多,我们数学教师要善于把数学知识和实际生活结合起来,让学生去亲身体验一下,去感受一下,这样不仅让他们知道从小就要学习好数学的重要性,而且对知识的记忆和理解要牢固的多。
最后,采用巧换数字法,就是把题目中的大数字换成小数字,把分数、小数换成更小的整数。这样一换数字往往就能把一些题目看似简单化,从而让一些学生的脑洞大开,起到意想不到的收获。
在学习分数应用题的教学中有些学生不适应,脑子不能转过弯,无从下手,我就把题目中出现的分数换成小的整数,他们就突然明白了许多。
我在讲解分数应用题时,有一题是这样的,汽车4/5小时跑5/8千米。问一小时跑多少千米?问一千米需要多少小时?学生就出现了不知道到底是谁除以谁的困惑,我就采用数字移换法,把4/5换成2,把5/8换成4。于是这个题目就变成了汽车2小时跑4千米。这个问题学生就能轻而易举的解决了。
以上就是我从事数学教学中积累的一点经验,当然还有很多我就不一一列举了。在从事多年的数学教学中,我们的一线数学教师都会积累一些各种不同的很好的教学方法,但我们的目的是一致的,那就是如何把枯燥无味的数学课堂充满生机和情趣,使学生在欢乐和笑声中获得知识。法国大教育家卢梭说过:“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西”。为了调动孩子的兴趣和积极性,我们就要抛弃那些陈旧呆板的教学模式,不断的摸索改革教法,去创造出充满生机的数学课堂让我们的每个孩子都爱上数学,学好数学。
涡阳县石弓学区高楼小学孟凡业
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