创新教法，提高教学效率
——略谈“变阻器”一节的教学
摘 要：该文以“变阻器”一节教学为例，分四个方面来论述如何提高物理课堂教学效率。
关键词：创新教法 课标 课堂教学 效率 变阻器
引 言：《变阻器》是初中物理电学部分的重要内容之一，滑动变阻器是电路中的一个重要元件，由于滑动变阻器的部件较多，接法又有多种，而且在使用过程中又是动态变化的，不同于一般的电器元件，对刚刚学习电学的学生来说有一定的难度，如何在有限的时间内完成教学目标、实施高效率的教学活动，就值得我们去探究了。
一、创设情境，激发兴趣。
“从生活走向物理，从物理走向社会”是物理课标的基本理念之一，它要求义务教育阶段的物理教学应贴近学生生活，符合学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣。
在“变阻器”一节教学的导入环节，笔者在以往的教学中基本上是采取通过一个改变灯泡亮度的小实验来导入新课的，这样的导入方式在一定程度上能激发学生的学习兴趣，但会让学生觉得在知识的学习上没有什么实际用处，学生想深入探究的欲望不会很强烈。而当采取借助信息技术手段来播放一段生活中调节音量大小等的小视频的方式来导入新课时，学生会更感兴趣一些，因为它是来自于学生平时的生活中的，学生会有一种熟悉而亲切感，学生得到的是有效的感官刺激，相比较而言，学生想继续探究的欲望会强烈得多。
良好的开端是成功的一半。只要学生有了浓烈的兴趣和积极探究问题的欲望，那么接下来的教学活动就会是高度有效的了。
二、面向全体，突破难点。
物理课标所倡导的“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念”越来越得到一线教师的重视，满足每位学生发展的基本需要就成了教师在备课时要充分考虑的重要因素了。
使学生真正了解滑动变阻器的原理是“变阻器”一节教学的难点之一，也是学生今后能否快速分析动态电路求得正确答案的关键所在。在“变阻器”一节课的教学设计中，笔者是把演示实验和引导学生动手相结合起来的——首先演示实验：将一支铅笔芯、小灯泡、两节电池、开关和演示用电流表串联起来，通过滑丝来改变接入电路的铅笔芯的长度，让学生观察到电流表示数和灯泡亮度变化情况；其次引导学生动手：分给每位学生一段铝丝护套线，引导他们绕成线圈，启发他们改变电流通过导线的长短就可以把护套某处划破。通过上述两步教学，学生就能正确了解了滑动变阻器的工作原理，也为下一步分析实验现象归纳总结出滑动变阻器的四种接法作好了初步的知识储备。
只有把面向全体学生、满足每个学生发展的基本需要真切落实到具体的教学活动中，才能提高课堂教学效率，物理教学改革才是成功的。
三、注重探究，培养能力。
课程标准指出，物理教学要注重对学生的自主探究性培养，让学生利用现有的实验条件体验科学探究，亲历“科学家发现真理”的过程，并且把“过程与方法”作为物理教学的一个重要内容，更好地培养学生的科学素养和各种能力。
在“变阻器”一节的课堂教学中，探究“滑动变阻器的接法”的教学环节是重中之重，因为它既是教学上的重点内容，又是培养学生探究能力的载体，更是科学探究方法的训练。在近年来的教学中，笔者注重突出学生的主体地位，不再为学生设计完成整个实验，而是引导学生来完成科学探究活动的一系列步骤，在整个探究活动中培养学生的各种能力，让学生体会“发现”和“克服困难解决问题获得成功”后的喜悦，整个探究过程中学生不再处于被动的应付机械式训练和死记硬背了，而是主动参与、主动获取知识，充分体现了“以教师为主导、以学生为主体”的教学原则。
实践证明，把“过程与方法”作为一个重要内容，物理课堂的教学一再是教师单方面的行为了，而是师生良性互动的过程，物理课堂变得具有强大的吸引力，有效提高了学生的积极性，培养了学生的能力。
四、依托信息技术，提高效率。
信息技术具有强大的储存交互功能，是任何传统媒体都无法替代的，教师可以利用这一功能在备课的时候就事先准备好必要的教学素材，这样不但能大大增加课堂的容量，而且能打破课堂教学的局限性，拓宽学生的思维和知识面，从而提高效率。
以前，在“变阻器”一节的课堂教学中，由于教学内容的需要会有许多的板书内容，比如在讲接法时，要在黑板上一一画出6种图形，这样做浪费了大量时间，往往还达不到理想的效果。而现在，笔者利用信息技术只需轻点鼠标，课前制作好的6种图形就会一一展现出来，再利用白板的画笔功能把电流经过的路径描出来，学生很快就能依图归纳出接线方法。
“电阻箱”的教学以学生会读示数为教学目标，笔者借助信息技术播放课前制作好的PPt课件，引导学生进行动态读数练习，省时又省力。
形象直观的教学不仅延续了学生的学习兴趣，而且节约了大量时间，增加了课堂容量，提高了教学效率。
“创新是一个民族前进的动力。”物理课堂教学的研究是无止境的，只要我们不断地去创新教法，物理课堂一定会是一个充满活力的、学生喜欢的、效率高的场所。
