小学语文作文教学论文精选
吴娟
(凤阳县永安小学,15855038011@)
摘 要:高尔基先生说过:“书籍是人类进步的阶梯。”写作能带给我们带来许多重要的好处。因此语文课堂注重写作教学。写作教学要注重激发学生的写作兴趣,努力引导学生热爱生活,关心生活,发现生活,提高感受生活的能力;要加强学生的写作实践,引导学生表达自己的思想感情,培养学生语言表达能力。
关键词:兴趣,小学作文,积累,日记,课外读物
引言
语文课堂教学作文充满挑战,小学生作文的普遍现状是:感到作文难。他们面临的首要问题是学会怎样作文,因为大部分小学生初学作文时通常都是无话可说,无事可写,无从下笔。
用不同的方法激发学生的写作,学生才能提高写作能力,孩子才会越写越好,愈来愈有自信,越来越喜欢写作。这样也能为学生发展奠定良好的语文素养。
一、关于小学作文教学
作为一名语文老师,在教学工作中,作文成了语文教师的展示自己在作文教学领域不断实践与探索的历程,,习作也是检查学生语言应用的一大难题。为了写好作文,师生都付出了许多汗水,但常常收效不大。近些年来我通过学习《语文课程》标准,以及自己十多年来的教学经验,我认为,小学作文教学应注重方式方法。
二、从“兴趣”出发
我认为在习作田园播种兴趣的种子,乘“兴”而发至关重要,兴趣是写作能力重要组成部分。如何激发学生浓厚的写作欲望,我个人认为“表扬”是重要的手段。如何将这一大家再熟悉不过的方式发挥得淋漓尽致的呢?——“班级作文周报”。让学生每周向“班报”投稿,用“发表作品”的方式将学生写作的辛苦转化为幸福,不断让学生获得成就感。对比自己的平时习作教学一学期一次、两次,这样不定期、偶尔之举也罢,可是我班坚持到今天已经是第146期了!这项艰巨的工程简直就是壮举——英雄的壮举!的确,“坚持就等于成功”,“只要路对就不怕路远”。我们这些工作在一线的老师在作文教学中不仅要培养学生的写作意识,更有注重培养学生的写作意志。同时要让学生兴趣持久,教师自己必须有“坚持到底”的精神。
三、注重平时积累
作文也要像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等。
1.
根据课文内容来积累
语文课本中,有很多的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,作为老师我要求学生都准备一个大大的笔记本,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄文中的积累材料。天长地久,孩子们能掌握很多的好词佳句,这样就为他们的写作打好了基础,能够让他们有内容可选,有内容可写。比如:在教完苏教版二年级下册课文《我会写字》这课后,我就让鼓励学生大胆发言,发挥想象,仿写《我会写字二》。学以致用,同时也为以后写熟悉的景物作了铺垫。 课外阅读可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,它对学生的成长有着重要作用。
2.
选择合适的课外读物
小学生年龄小,阅历浅,选择读物时往往带有盲目性、随意性,这样就不能提高阅读的质量,因此,教师在对学生进行课外阅读指导的过程中既要留意激发和尊重学生的阅读爱好,但又要留意避免放任自流的现象。小学阶段的孩子一般都具有好奇心强、好表现的心理特点,比较渴望神秘、冒险、刺激,仰慕机智、勇敢等,因此教师应尽可能多方面、多渠道地选择构思新奇,视角独特,既富有新鲜知识,又能怡神悦志的阅读材料,激发学生的学习积极性,从而自觉地对材料进行研读、体味和欣赏,得到知识的滋养、艺术的熏陶和情操的陶冶。
四、教给学生多种阅读方法
学生有了课外阅读的爱好后,但在如何“读”的问题上.并不都很明确。如有的只凭爱好,凡有生动情节的内容就走马观花地读读;有的读了好文章,也不懂得积累知识,吸取技巧,用到写作上。因此,要进一步引导他们不但爱“读”,而且会读,要读得更好更有收获。
五、引导记录心情“变脸谱”----坚持每天写日记
坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最佳方法。关于学生有没有写的内容,我平时是这样帮助学生积累素材的。我向学生例举监狱生活的看似平静与巴金先生在文化大革命时期的一段喧闹生活的对比,说明外因其实并不重要,重要的是一个人真切的心灵感悟。我在向学生强调了内因的作用,告诉他们有了丰富的经历就会自然产生心灵的触动。教师如何帮助学生奏响心灵的琴弦呢?老师可以牵引学生走进他们无穷无尽的童年生活:每天用三、五行字记录自己喜怒哀乐中最强烈的一件事,一天一录心情“变脸谱”,谱写自己的生活。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来学生顺着自己的情感写作,一路体验自己的喜怒哀乐,一个个干涩的文字顿时充满生命的活力,浸染语言的温度。
六、重视培养学生的“真话意识”,倡导个性化表达
学生的“假话、空话、套话”现象非常普遍。我认为这些纯粹来源于中国人的“假话”文化,我常深深追问:儿童的真话“长”啥样?我觉语言有三层境界——真的、真切、真诚。小学生的语言达到第二层面即可,童言无忌、无拘无束,最真的就是最美的。作为老师我们要不断鼓励学生说出自己的真心话,通过以平等的师爱博得学生敞开心扉畅所欲言,我们应当重视培养学生的“真话意识”,倡导个性化表达。以欣赏的姿态,将学生“语言创造”的颗颗珍珠尽显光芒;老师应坚持“一次作文多次修改”的八字原则,在课堂上“晒”时尚句、段。极力召唤语言的时代感、节奏感、音韵感、含蓄感、新鲜感等。
那有人追问了:儿童的真话“长”啥样?举个例子:有一次我让学生写随笔,等我读的时候,我发现内容可有趣了,内容是这样的: “不过,顾展这个大胖子,跑得那么慢,根本抓不到我,只好找个助手费天羽”。大哥,我叫的是刘畅、沈雨吟,请不要乱写了,白痴,白痴,白痴啊!我见过傻子,但没见过这么傻的傻子,哎!我们班居然会有这么一个傻子,而且是一个无药可救的白痴傻子。
李盛杰啊,李盛杰!真没有想到你居然编这么一篇文章来发表,真不知道你怎么好意思发表啊!你去问一问全班哪个同学不讨厌你啊!除了喜欢你的。不过,也没有人喜欢你哦!你看一看班长上一次写的文章,她不就为了表达她超超超——讨厌你吗?”看,这就是孩子们的真话。
老师还应总结剔除学生丰富的“病例”(即:学生常犯的问题),训练学生的“敏感力”,给予学生捕捉一念之间心理活动的方法,引领学生通往语言简洁、经济、完美的殿堂,让学生一路享受表达,享受童年。
七、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。评语得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,所以当学生的习作中有一点闪光点时,我们教师不要吝啬我们的赞美。多鼓励,多夸奖,孩子会越写越好,愈来愈有自信,越来越喜欢写作。写作是什么?“写作是为了自我表达和与人交流。懂得写作是为了自我表达和与人交流。一节课,教师好的评价能让学生唤起他们学习的激情。
还是那句老话“授之以鱼不如授之以渔”,与其在那想什么题材学生好写,能写,不如给学生一双善于观察、善于发现的眼睛。教他们写他们熟悉的生活,让孩子都有话写,愿意写,从而提高写作水平。要教给学生写的方法,更要教给学生改的方法。
参考文献:
[1]方亮辉.教学探索.浙江大学出版社,2013年9月,145-146