初中学龄留守儿童课外活动开展现状

戴言方

（六安市霍邱县曹庙镇吴阳初级中学，865564165@）

摘要：随着我国城乡结构的不断发展，青年劳动力进城务工数量的不断的在增加，留守儿童的健康成长以及身心发展问题逐渐凸显，怎样合理的带动留守儿童强健体质、让他们茁壮成长是教学工作者，也是社会应当重视和解决的问题。

本研究通过在六安市霍邱县的中学走访调查，以学校内的初中学龄留守儿童作为研究样本，并以这些留守儿童的课外体育活动开展情况作为研究对象。最终得出结论：（1）在六安市霍邱县的中学里，留守儿童的基数较多，其中与祖辈共同生活的留守儿童占据调查样本的；与母亲生活的留守儿童占据调查样本的。（2）通过对六安市霍邱县的部分初中学龄学生的课外体育活动参与情况的调查表明，许多留守儿童都有着运动时间少、运动形式单一、运动参与兴趣较低的情况。（3）根据文献资料进行分析可以得出，不同类型的留守儿童在选择课外体育活动的时候也具有一定的差异性。与祖父母生活居住的留守儿童在运动周期和课外活动的参与积极性上明显要低于与母亲共同生活居住的留守儿童，对于不同类别的留守儿童课外体育活动锻炼意识进行X2检验，结果p＞证明这种课外体育活动锻炼意识没有显著性差异。本研究对中学留守儿童课外体育活动开展的环境影响因素进行分析，从家庭以及学校方面提出可行有利的建议，争取改善留守儿童课外体育活动质量，从而进一步促进留守儿童的身心发展。

关键词：初中学龄，留守儿童，课外体育活动，锻炼行为

一、引言

1.研究背景

“外出务工经济”背景下留守儿童存在。自改革开放以来我国城市化发展在不断进步，农村及乡镇的大部分年轻劳动力都涌入城市为城市建设做出贡献，为了让自己的家庭生活变的更好，许多农村劳动力逐渐到城市打工，他们远离家乡，并且因为长期以来我国户籍制度的限制以及经济问题被迫把儿女留给自己的父母、家人、或全日制的寄宿学校。因此留守儿童问题在我国的发展中长期存在，并且上升的趋势明显可见。

“留守儿童”年龄界定。此类儿童指的是父母双方或者其中一方远离家乡外出务工，自己则与祖辈或父母之间的某一方或和自己的亲戚一起居住生活，不超过18周岁的农村户籍儿童^[1]。通过全国2010年第六次人口普查的调查报告显示：从抽样调查的126万人口中可以推算全国将近有万农村的留守儿童^[2]。根据留守儿童的不同年龄可以划分为：0-5周岁学龄前儿童阶段、6-11周岁小学学龄阶段、12-14周岁初中学龄阶段、15-17周岁大龄学龄阶段四个阶段。占总体的比例分别为、、和。还在规定的义务教育阶段的留守儿童约3000多万。男孩是全部留守儿童的71%，女孩的比例为，男女生之间的性别比例为114:75。本研究调查对象为部分初中阶段留守儿童，年龄等都符合调查条件。

唐红明^[3]曾对《部分农村地区留守儿童体育活动开展现状进行研究》，他提出学校对农村留守儿童的体育教育并不重视，学生在课外体育活动中普遍出现场地器材设施不足、参与频率低、 家庭中的体育教育薄弱等现象。王浩龙曾对南京留守儿童课外体育锻炼开展现状展开调查，结果表明：监护人比较重视儿童的体育锻炼，由此说明，社会不断在发展进步，家长对孩子的体育教育问题也越来越重视，但体育教师缺乏、学校场地器材设施不足等不可忽视的问题也一直存在^[4]。

张文婷^[5]提出《留守儿童课外体育活动的现状与对策研究》。体育教育以及课外体育活动是改善增强留守儿童个人体质有效手段，课外体育活动是校内课堂常规体育教学的重要辅助，据研究表明体育锻炼能够较为明显的调节人们的情绪、治疗心理疾病并增进健康。并可以有效改善学生的体质健康。

综上所述，由于监护人没有在孩子成长期陪伴造成家庭教育的缺失，会使留守儿童的心理产生极大的心理健康问题。改善留守儿童心理健康问题最有效的办法就是体育活动。同时青少年几乎很难达到合理的锻炼时间，很多学校都存在受条件影响缺少器械设备等因素。

2.研究对象

本研究选取六安市霍邱县部分初中学龄留守儿童作为研究对象，在其学校每个年级选取15-20名符合条件的学生作为调查样本，共计抽取200名留守儿童作为调查研究的样本。

3.研究意义

（1）理论意义

随着时代的不断发展与变革，促进留守儿童的全面身心健康发展以及提升他们的整体身体素质是农村学校教学中刻不容缓的重要任务。当前对于留守儿童的体质发展与优化还存在着许许多多的问题，开展对六安市霍邱县的留守儿童体育课外活动的研究有助于促进留守儿童的全面身心健康发展。

（2）实践意义

通过对于六安市霍邱县的部分留守儿童进行数据式的分析，从这其中发掘出潜在的问题，进而可以较为全面的了解以及观察留守儿童的课外体育活动开展情况，为学校、社会、家庭提供可靠的参考数据，深入研究相关解决对策，为留守儿童的课外体育活动工作提供一些切实可行的建议。

二、研究过程

1．六安市霍邱县中学留守儿童基本情况

六安市霍邱县留守儿童基本现状如表1所示：

表1六安市霍邱县留守儿童基本现状（N=193）

从表1看出，六安市霍邱县的初中学龄留守儿童中男生人数较多，占到样本总数的。针对于霍邱县留守儿童这样基本的特征现状，本研究认为霍邱县农村留守儿童的健康和体育活动开展问题值得关注。

2. 霍邱县中学留守儿童课外体育活动开展特征

（1）儿童参与锻炼时间较少

表2霍邱县中学留守儿童课外体育活动参与时间/次（N=193）

从表2可以看出，对于不同运动时间的卡平方检验，得到X2=，其显著性概率为零存在显著性差异，可以看出锻炼低于三十分钟的人数最多，表明霍邱县中学留守儿童的锻炼时间整体较少。

（2）留守儿童参与锻炼频率低

表3霍邱县中学留守儿童课外体育锻炼频率表（N=193）

根据表3能够看出，51%的留守儿童每周会参与一次课外体育锻炼，而的留守儿童是从来不会参与课外体育锻炼的。按频率标准上来看，低于每周三次锻炼的有，由此可见留守儿童参与锻炼频率低。

（3）锻炼内容比较单一，留守儿童锻炼乏味

表4霍邱县级留守儿童锻炼方式及内容（N=193）

据表4看出，男女在课外锻炼的选择上有差异性，且较为单调，主要表现在跑步和跳绳上，而选择这两项的也几乎都是九年级学生，他们选择的原因无外乎于跳绳、跑步体育项目已被列入中考体育加试内容，所以这两项被学生自然归类于家庭作业，形成这一现象的原因之一是体育锻炼所产生的“应试教育。”其次，男生在项目选择上表现一致，尤其喜欢篮球、乒乓球等球类项目，而女生则更倾向于跳皮筋及踢毽子等设备简单，容易操作的项目，排球运动却无人问津，通过学生反映，这一现象是由于学校没有排球以及场地和老师而不是学生不愿意选择，体现了场地器材设施的不足以及学校教师的缺乏，这对培养学生有一个正确的体育认知和让学生重视体育活动是不利的。

（4）留守儿童对参与课外体育活动喜爱程度

表5霍邱县中学留守儿童对课外体育活动喜爱程度（N=193）

从表5中能够看出，很多学生在“是否喜欢参加课外体育活动”这一问题时选择的都是不太喜欢或者一般，调查显示学生在整体上对参与课外体育活动并不积极，这一百分数是总人数的71%。通过和部分学生交流，得知很多学生是愿意参加体育活动的，但学校设施和器材等都不完善，如表5显示，学生在锻炼中能够选择的器材和运动项目的种类少，不是学生不愿意参加体育活动，而是缺少能让学生产生兴趣的选择项目。久而久之学生对课外体育活动的锻炼意识就较低了。

（5）留守儿童参与课外体育活动形式   

表6霍邱县留守儿童参与课外体育活动的形式（N=193）

由此可知，学生所参与的课外体育活动内容过于单一，共同生活的监护人教育文化水平不高，而部分留守儿童的心理较孤僻、内向、不爱沟通、故霍邱县留守儿童对参与课外体育活动的形式多为独自进行，百分数为74%，另外与学校或同学等共同参与运动的人数百分数为21%和8%。两种形式有较为明显的差异性。

（6）留守儿童参与课外体育活动目的

图7霍邱县留守儿童参与课外体育活动目的（N=193）

图7四种目的是儿童主要选择目的，大多数儿童认为参与课外体育活动锻炼的主要目的是提高考试成绩，这是因为中考体育加试的原因，很多学生参与锻炼的原因都是为了提高身体素质，为中考时的体育加试项目做准备。这一人数百分数为61%，而其它例如可以让身心愉悦、锻炼个人意志等选项鲜少有学生选择。由此能够认为他们对课外体育活动锻炼的兴趣并不高。

3留守儿童课外体育活动支持度

表 8留守儿童班主任对课外体育活动的支持程度  

七年级的时候监护人以及班主任对于留守儿童锻炼身体、开展课外体育活动的认可率达到，位列三个年级最高；而八、九年级的学生所得到监护人以及班主任对于其锻炼身体、开展课外体育活动的认可率逐次降低，在九年级的时候仅有。而通过与部分学生交流得知，学生进入九年级以后，家长对于孩子参与课外体育活动的认可支持和学校班主任态度一样，同意学生多参与体育活动的家长很少。此结果表明逐渐进入备战中考阶段，班主任及监护人更关注的是学生的文化课成绩。

4留守儿童课外体育活动消费情况

通过调查显示，留守儿童的家庭经济条件并不好，和购买体育用品或参加课外体育培训和关于文化课书籍购买的对照下，家长更愿意让孩子多买些关于文化学习的书籍，他们认为这些“体育玩具”会影响孩子认真学习，因此，购买体育器材、缴纳特长培训费等体育花费几乎没有。但留守儿童参与课外体育活动受经济问题影响并不明显，参与课外体育活动现状并不是家庭经济是否充足能够改善的。

5影响留守儿童参与课外体育活动的主要因素

表9影响留守儿童参与体育锻炼的主要因素（N=193）

通过表格可以看出，家长和学习老师的支持程度对学生参与课外体育活动的影响较深，占比例是，整体最高，其次是体育加试及学校场地器材的因素最高，说明，最大程度影响儿童开展体育活动的是家长及老师支持情况，以及场地器材和考试原因，其他个人兴趣、家庭经济等原因都不是主要原因。

三、结论与建议

1结论

（1）在六安市霍邱县的部分中学里，留守儿童的基数较大，其中与祖辈共同生活的留守儿童占据调查样本的；与母亲生活的留守儿童占据调查样本的。六安市霍邱县的农村留守儿童中男生较多，占到样本总数的比例较高。

（2）通过对六安市霍邱县的部分中学学生所参与的课外体育活动调查数据表明，大多留守儿童都有运动时间少、运动形式单一、运动参与积极性低的情况。研究发现不相同年级的学生对于课外体育活动的认知也是不同的，在七年级的时候班主任对于留守儿童锻炼身体、开展课外体育活动的认可率达到，位列三个年级最高；而八、九年级的学生所得到班主任对于其锻炼身体、开展课外体育活动的认可率逐次降低，在九年级的时候仅有。根据调查结果得知：阻碍留守儿童开展课外体育活动的主要原因就是监护人及学校等支持因素，其他政策、经济以及认知等因素都不是主要影响原因。

（3）学校体育场地以及器械不足，相关的体育用材和运动场地不足。在新课程的实施中，一些体育器材往往被闲置，学生的运动也普遍集中在跑步、篮球等球类运动中，篮球场等体育用地总是不够使用，而在雷雨天气时学校一贯是将体育课停掉，作为自习课来进行。一些合理科学的运动根本无法在这种情况下完成。

（4）六安市霍邱县城乡地区学生学习负担过重，初中八九年级的时候，相关的课业压力都会变大，由于课程压力的负担，学生们绝大部分的心思想法都在学校的文化课上，对于自身的体质健康很少关注。甚至存在着教师为了让学生们在学习中获得好名次而不让学生玩耍，占用体育课及课外活动时间。

（5）六安市霍邱县农村留守儿童不注重体育活动的开展，有相当的一部分学生认为体育课是单纯的游戏玩耍课堂，仅仅是为了体育而体育。学生普遍表现出对体育运动追求分数欲望不高，相关的积极进取性也无法找寻。这些儿童的家长在和体育活动和文化课的对比下更看重子女文化课学习的成绩，忽视对于体育的学习。

2.建议

在初中教育的阶段，通过学校的体育运动而使得留守儿童在学习知识和文化的同时，对于身体形态以及整体体育素养等方面有着全面的发展与提升。针对六安市霍邱县学生体质存在的问题，研究提出在留守儿童开展体育课外活动中所要注意到的建议如下：

（1）利用大课间时间，开展科学合理的运动

大课间活动进行的更新为新颖的锻炼方式可根据校园场地的不同组织不同的体育运动，使得大课间时间可以全面展开，充分利用。

（2）更改体育教学方式，提升课程学习兴趣

对于留守儿童开展课外体育活动情况，教师可以通过更改体育教学的方式，运用新的教学方式来引导学生们进行合理的运动，这样做出来的教学方式才可以让体育知识易于接受，与学生也可以有效的进行互动。在教学中，教师尽量合理安排让学生自主的运动和锻炼的时间和方面，致力于将学生作为课堂学习的主体，激发学生潜能，培养起体育素养及良好的品质。

（3）体育课程的逐渐完善与延伸

六安市霍邱县的留守儿童在开展课外体育活动的时候暴露出很多问题，这些问题并不是一日形成，所以也并非一日可以改善。除去常规的课程教学，更重要的是让学生主动学习，使学生对体育的认知程度和自主思考能力有一个提升。教师在授课中可以采用每间隔一段时间就对留守儿童以问卷或面对面访谈交流的方式进行教学方式和教学内容接受程度的反馈，这样对反馈结果有认真的反思也会对日后的教学起一个指导性的作用。

参考文献

[1]刘迪：我国留守儿童监护问题研究[D].东北师范大学硕士论文，2008.

[2]段成荣,吕利丹,郭静等：我国农村留守儿童生存和发展基本状况 —基于第六次人口普查数据的分析[J].人口学刊,2013(3):37-49.

[3]唐红明：农村留守儿童体育教育边缘化现象研究[J].北京体育大学学报,2008,31(5) :660

[4]朱娜,黄天阳：农村留守儿童体育健身活动植入与陪伴模式的构建[J/OL]. 沈阳体育学院学报,2017,36(04):92-97+127.

[5]张文婷：留守儿童课外体育活动的现状与对策研究[J]. 广州体育学院学报,2017,37(04):116-119.

[6]何昌：课外体育活动对农村初中留守儿童心理健康干预的实验研究[D].湖南科技大学,2016.