如何利用生活情境开展小学数学教学

杜玉红

（六安市霍邱县白莲乡牛集初级中学，649867371@qq.com）

摘  要：基于对如何利用生活情境开展小学数学教学分析及研究，首先要明确小学数学教学结合生活情境的重要意义，然后结合生活情境教学模式可以将数学与生活的紧密联系较为直观的展现、使学生更容易理解吸收数学知识以及使学生的实践能力得到有效提升这三点，对如何结合小学数学教学与生活情境进行分析，进而得教师应合理的创设生活情境、提升学生生活中应用数学能力、正确引导学生进入情境、加强情境对话来使学生注意力集中以及科学合理的运用生活情境这五点方法，总体实现了小学数学教学的高效化。

关键词：生活情境；小学数学；数学教学

引  言：事实上，人们在日常生活中所学到的知识并不少于其在书本上学到的理论，甚至更有利于自身的理解与吸收。细心观察就会发现，我们的实际生活就有很多的事物能够用于教学素材中，且着重展现在教育活动的过程中。尤其是对于小学生来讲，其正处在好奇心以及探究热情最为旺盛的年纪，教师若是能抓住小学生的这一特性，将生活情境与数学课堂结合起来，一方面不仅可以使数学教学课堂的生动性得以加强，另一方面也对小学生能更好的在生活实践中应用数学知识起到很大的帮助。因此，教师在小学数学教学中科学合理的运用生活情境已是势在必行。

一、小学数学教学结合生活情境的重要意义

1.将数学与生活的紧密联系较为直观的展现

在教授小学生数学的过程中，首要目标就是使其明白学习数学的必要性。由于数学本身具备很强的抽象性与逻辑性，学生认识与理解知识点本就较为困难，更何况小学生的思维能力本就不高，若教师只是纯理性的说教，想使其牢固的记住知识点尤为困难^[1]。所以，教师在进行数学教学时可以为同学们列举实际生活中的一些实例，会十分有助于小学生理解数学在生活里的重要性，进一步激发其学习数学的热情。

2.使学生更容易理解吸收数学知识

作为新时代的教师，都应该在一定程度上加深对心理学的了解。由于小学阶段学生的认知水平比较低，理解力也较弱，怎样将数学知识形象化起来，使学生能够理解与掌握的更容易，是所有小学数学教师都应该注重的问题。学生本身就是生活在现实中，那么他在日常生活里就一定会碰到需要用数学知识解决的问题，教师若是能抓住这一点，在数学课堂创建合理的生活情境，学生自然与之产生共鸣，提升对数学课堂的亲切感。

3.使学生的实践能力得到有效提升

从新课程改革至今，教育工作者已然在教学模式领域不断探索且得到了显著的效果。相比较来说，传统意义的教学模式是以教师的说教为主，学生一直以来都是被动的学习知识，长此以往对学生主观能动性的培养十分不利，更何况其实践探究能力。教学时教师可以建造生活情境，再让学生扮演一些有趣的角色，最后给其一些任务自行完成，如此一来可以使学生的合作意识得到很好的锻炼，以及行之有效的提升学生的实践探究能力^[2]。

二、如何结合小学数学教学与生活情境

1.教学时合理的创设生活情境

在学习新课程之前，教师可以先对实际生活中会用到的数学知识行整理和总结，以便在课堂上合理创设情境，首先可以使学生先对数学知识有一个初步的认识和理解，再引导其运用所学的知识来处理生活中的难题，最后有效调动起学生学习数学的热情，使学生进一步明白数学知识重要性。举个例子，在学习“统计”这一课的内容时，教师可以创设一个文具店的情境，由学生来扮演老板与顾客的角色。“老板”需进行售出数量与收入的统计，而“顾客”则需按照已购买商品的单价以及数量来计算自己要付的钱数，如此学生在课堂上不仅会集中注意力，还能更深刻的记住当堂所学的知识点。

2.提升学生生活中应用数学能力

数学源于生活且用于生活。小学数学主要是能够保证学生可以将数学知识灵活的运用在生活，因此，在小学数学教学的过程中，教师需创设一个合理的生活情境，来开展课堂实践活动，这对学生应用数学知识能力的提升起到了很大的作用。除此之外，教师在进行课堂教学时，还需引导学生主动发现生活中与数学知识有关的问题，来提高学生分析并解决问题的能力。举个例子，在学习周长计算的时候，教师可以向学生提出“实际生活里的哪些东西都是什么形状的”之类的问题，再引导学生合作进行多边形周长的测量，学生对于知识点的理解，动手操作远比只能听教师讲授深刻得多，这更有利于小学生数学学习效率的提升^[3]。

3.教师正确引导学生进入情境

就目前来讲，教师在进行小学数学教学的过程中，不仅要传授数学知识，还需引导学生发现并处理实际生活中出现的数学问题，提升学生的自主思维能力。课堂上教师可以合理的创设生活情境，在学生对其充满兴趣的基础上，在自己日常生活中寻找有效的数学信息，进而处理一些较为常见的问题，提升学生的数学思维能力。除此之外，生活情境还有一个优势就是可以培养学生的自主意识与思维习惯，从而将数学教学的自主理念充分的展现出来。教师在进行小学数学课堂教学时，还可让学生们进行对日常生活常见规律的总结，来使部分数学难题得以解决，如此不仅可以使学生的思维得到拓展，又能加强学生对数学知识的理解与掌握。

4.加强情境对话来使学生注意力集中

小学数学教学的目的主要就是让学生可以学以致用，所以小学数学教师在授课时就需积极主动的加强数学与生活的联系，以调动起学生们学习数学的热情与课堂氛围，但这并不代表教师所创设的生活情境可以完全脱离实际的生活状况^[4]。还是以“统计”这一课为例，教师在授课的过程中，可以让学生进行对自己某次考试成绩的统计分析，或是开通脑洞来创设各种各样有关学生日常生活的问题，再加上教师适当的指导与启发以及师生之间的情境对话，让学生在自己进行实际观察之后能及时、准确地找出问题，进而积极主动的探究问题且自行进行知识点的总结，有效强化学生对数学知识点的理解与掌握。

5.科学合理的运用生活情境

一些小学数学教师对生活情境的理解不够深刻，认为生活情境仅在使学生集中注意力方面有用，所以并未将生活情境应用在学生的课后练习中，这种想法显然错误至极。教师在小学数学教学的过程中结合生活情境，不仅能加深学生对于数学知识的认识与理解，在一定程度上使学生学习数学知识的难度有效降低，还可以让学生在课后练习的时候将数学知识点掌握的更牢固，所以在进行数学教学的过程中，教师在创设生活情境时需注重其合理性与全面性。

结束语：

总而言之，小学数学教师需在课堂教学的过程中，正确完成对学生的引导，让其能够充分的理解数学与实际生活的密切联系。在课堂上科学合理的创建生活情境，能够对学生联系理论与生活起到一个有效的促进作用，从而使其能更好的将数学知识在生活实践中灵活运用。这样一方面对学生学习积极性与思考能力的提升以及思维的调动更为有利，另一方面也能够有效提高学生学习数学知识的兴趣。生活情境与小学数学结合的教学模式，较传统教学来讲能够获取更好的教学效果，使教师的教学质量与学生的学习效率都得到行之有效的提升，进而对新教育模式的开展起到促进作用，达成小学数学教学高效化的最终目标。

参考文献：

[1]黄赞平:小学数学教学中生活情境的开展分析[J].亚太教育,2016(04):38.

[2]徐兰英:利用生活情境开展小学数学教学思路探究[J].求知导刊,2015(22):110.

[3]高海英:有效利用生活情境开展小学数学教学[J].中国校外教育,2015(28):119.

[4]曾春华:小学数学教学中生活情境的运用分析[J].学周刊,2015(27):150-151.