当今中学生由于青春期的焦虑，网络社会的虚拟，现实社会的势利，部分独生子女的骄横，城乡留守儿童的迷茫等等，对他们产生很多负面的影响，具体到学习方面，更让老师头疼不已，一线教师特别是农村教师，往往面对教育危机不知如何是好。范集事件在一定程度上反映了教育危机的严重性。

    我认真分析了自己的教育教学实践问题，老师一定要沉着冷静，守住底线不用暴力包括不说脏话，“教师职业的最独特的一面是要在任何时候都要以积极的心态面对学生”，因为你是一个榜样，你的所有的言行都是示范！

针对学生素质不高问题，我们要认识到“文明并不是说不可以采取强制措施来稳定局面，文明更不是忍气吞声让学生胡作非为，在必要时可以报警或求助其他教职工”。我感到校园内部暴力在个别学校之所以泛滥成灾除去其他因素之外，教师的教育理念、教学方法以及课堂表现具有重大问题，教师具有不可推卸的责任。

例如，有一次我正在上课，突然有几个学生未打任何招呼就直接闯进教室门口，走路晃晃悠悠，有一个染黄毛的学生说：“老师你干啥来？”其傲慢语气、其轻狂态度、其不雅动作简直令人作呕，面对此情此景老师如果厉声斥责，狠狠批评他们一番，使他们深深受到震慑，从此以后他们再不敢如此放肆，这样处理是大家是能够理解的，同时这种处理方式比较实用也比较普遍。

看到他们玩世不恭的样子，再看看他们那稚嫩的面庞，我当时在想：严厉的训斥会使我们之间永远的构筑了一道墙，他们不再会真心的接受我对他们的教育。我应当采取更有效更智慧的办法，使之受到震撼，受到启发,受到教育。我当时立即冷静下来，展开以下对话:

 “你们是不是学生？” 我面无表情，冷峻而又十分清晰地问。

“我们是学生，有事迟到了”。他们看到我如此问话立即收敛起来。

“是学生就该有学生的样子，你们这个样子是在跟老师说话么？走路晃晃悠悠，歪歪斜斜，说话浑身发抖，声音发颤。能不能冷静下来，讲清话，把自己要讲的内容表达清楚，自己该说什么，不该说是什么，应当说什么，该怎么去说，想清楚弄明白，然后再与老师交流。另外不仅仅是说话的问题，你看看你们一个个是什么状态，能不能表现的精神一点，健康一点，文明一点，像一个优秀学生的样子，而不是像现在很不正常，看不到你们作为一个学生优秀的一面，你们让我很失望！”

我的语速时而快如脱缰野马，时而又一字一顿，一个音节一个音节说。几位学生立即鸦雀无声，低头沉思。我想他们已被我的语速和用词所震撼，一方面想不到这个老师语言如此精炼，句句痛击他们的要害，在说话上甘拜下风，还是沉默点好。

“沉默不解决问题，你们有事迟到能够理解，但是要注意与老师沟通的方法方式，不要想当然，基本的文明礼貌必须注意”。

看到他们真心认可我说的道理，我想对学生批评后要进行精神按摩，使学生感到你对他的批评是善意的，目的不是让他难堪，而是帮助他前进。于是我又说，“其实，你们不是什么坏学生，而是个性比较独立一点，行为方式比较特殊一点罢了，你们的思想还是比较纯洁的，但是必须辨别是非，哪些可以做哪些不可以做，一定要弄清楚，不可以做的就一定不要做，有错误要立即改正” 几位学生深深地点点头，我知道他们已经认可了我的建议。

“这个里面不仅仅是认识的问题，更重要的在于实践，在于坚持 ，我真诚希望你们都能有所进步，有所收获，有所成功！”

经过这番教育，学生既得到有效的引导，老师也及时的化解了危机。教育危机得到有效转化为教育学生向好的方向发展的契机。教育这样的学生的必须把握用词方式，语气等。最后要循循善诱，按摩他们那颗需要安慰的心。让你的教育语言真正走入他的心灵世界，从而改变他的思想，促进他的进步。

我反思在这场教育活动中我之所以能够成功的原因，一是充分尊重了学生的自尊，没有气急败坏乃至发生暴力冲突，出发点是教育学生，再差的学生也是学生，他们需要教育引导而不是强烈打击，这样老师就占据了教育和秩序控制的制高点。二是我平时上课比较敬业，能够认真备课，不仅学习好的能够进步，而且后进生也有收获，与全班学生关系较为融洽。当教师发生教学危机时整个班级就成了我的强大后盾，教师利用班级的“势”就容易发出强大的教育引导力量逼迫“校园恶少”就范。三是教师的语言要严肃严谨，在这个时刻，不可以在逻辑上留下任何漏洞，不给学生以任何找茬反击的机会。在道理和事理上必须控制制高点，否则，将无法脱身。四是我在事后能够及时引导，使良好的师生关系得到重建，即使“校园恶少”改变很慢，他们也不会故意与你作对，他们会尊重你的课堂。也会慢慢地向好的方向转变。

201605