互动小游戏1:
1.请老师以“人是_________ ”为题,写几句话。请老师读一下。
2.请把“人是_________ ”,改为“我是_________ ”再把这几句话读出来。(教师会读的笑起来)
当我们说别人的时候会随心所欲,而同样的话放到我们自己的身上却很不舒服,那么我对别人的评价标准和对自己的是否相同呢?我们在对待学生的时候是否也用了同样的标准呢?那么我们就共同来探讨一个话题:教师的修炼。
【设计意图:引发老师对自己和对学生评价标准的思考。】
一、 要做一个优秀教师,就要有很强的调适力,正确地认同,准确地归属。
人不是青蛙,人的自然行进是一步一步地,不是一跳一跳的。不然的话会很累。因此人的行进要自然,要随时找准自己的延伸点,而不是跳跃点。
教育生活化,有效的教育,不一定在书桌、讲桌、办公桌旁,而往往在餐桌旁、楼道里、操场上。
“使认同”就是对问题的重新诠释 。
核心是一个“换”字:换看问题的角度,换参照物,换评价标准,调适期待等等。
作为职业人,作为教师,如果你能认同你的工作,认同你的每一个学生,你就会对教师这个职业产生自恋式的激情,就会享受到讲台带给你的兴奋,享受到师生情带给你的快乐。你就达到了修炼的最高境界。
【设计意图:通过文字和图片引发老师思考教育教学要脚踏实地、要有合作意识、要转换思想。】
二、 要做一个优秀教师,就要“回归”到平和的心态,能够平和的对待自己,平和的对待学生,平和的对待他人。
我们学校教育既是以情感做原材料又是以情感做添加剂的工作。
有慧根的人就有水的品质,灵动,善于改变自己,适应环境,随物而化,无形无状,又随形万状。
内持守凝寂,外顺应环境。
教育中,当我们又在埋怨孩子不可礼遇时,恰恰是要反省一下我们自己的心态的时候了;当我们眼中的孩子变得一无是处时,恰恰是要回归一下我们自己的心态的时候了。
人都是不完美的,千万不要企盼自己的完美,更不要企求学生的完美。
教育不会像数学题那样,理想而精准,不是1+1=2,在诸多条件的影响下,尤其是教育情境的影响,1+1大多数情况下是小于2,甚至是等于0的。
大家谨记:“教师不是神,学生不是人。”
一个人当背对太阳时,他的影子留在了前面,你就会总是看到一个黑魆魆的自己,就会永远生活在阴影里;如果你面向太阳,迎着阳光,影子就会甩在你的身后,你就会永远看到的是光明。
【设计意图:引导教师回归平和的心态,驱除对学生的焦躁情绪。】
2.当你想要用成人的标准,用你习惯的框式去评判孩子时,最好先把自己下降 在和孩子同样的心智线上,把孩子放在当下社会、当下家庭和孩子自己给自己营造 的独特的文化环境中去评判。
§虽然张海迪姐姐顽强地学会了针灸和多门外语,可她还是瘫痪了。
§张海迪姐姐不但学会了外语,还学会了针灸,她那么顽强地学习,终于瘫痪了!
§张海迪姐姐之所以瘫痪了,是因为顽强地学习,非但学会了多门外语,甚至学会了针灸!
§张海迪姐姐通过顽强的学习学会了多门外语和针灸,结果用针灸把自己扎瘫痪了!
3.当我们面对学生的问题时,要养成先听先想后说、多想少说的习惯。
要能拥抱学生的每一个面向。学生是立体、多面、多棱的。只拥抱学生“美好的”一面,而不接受学生“不好的”一面,是把自己置于一个自己给自己制造的幻象中,长此以往,你的教育就会分裂,就会偏执。你就会丧失了教育的理解、包容、接受和圆融。
4.当我们要批评我们的学生时,要使用永恒的转折式思维表达,批评在转折之后。
他又帮人打架了, ----“你很讲义气;
他早恋了不能自拔 ----“你很重感情”;
他不团结同学----“你很有个性、很独立”;
他处处捣蛋----“你很聪明”;
他怪话连天----“你很有想法”。
还有“你很孝顺”、“你很投入”、“你很听话”等等。
教育是挖潜激能的工程。多用赋予积极意义的“很’字是不过分、不夸张、不虚伪的。每个学生都有很多“很”的潜质,也许你说他“很”时,他还没有“很”,但就因为你说了他“很”,所以他就真的“很”起来。 赋予积极意义的“很”字应该成为教育的常态语素。
与其狂风暴雨,不如和风细雨;与其乌云笼罩,不如阳光明媚。教师的眼睛应该是阳光的,在这双眼睛里所有的孩子都是阳光的;老师的心灵应该是阳光的,有这颗心,所有的孩子都会得到温暖。
【设计意图:引导教师要试着站在孩子的角度理解他们,让教育孩子成为智慧的艺术。】
互动小游戏2:生命线
• 假如现在你个人的生命处于0~100岁之间,接下来我们来玩一个游戏。
• 请准备一张长条纸用笔将它划成10份(中间部分刚好每两列一份代表生命中的10年,分别写上10、20等,最左边的空余部分写上“生”字,最右边的空余部分写上“死”字)。
下面我给大家出几个问题,请大家按我提的要求去做:
• 第一个问题:请问你现在几岁?(把相应的部分从前面撕掉) 过去的生命是再也回不来了!请撕彻底撕干净!
• 第二个问题:请问你想活到几岁?(如果不想活到100岁的话就从后面把那部分撕掉)
• 第三个问题:请问你想几岁退休?(请把相应的退休以后的部分从后面撕下来,不用撕碎,放在桌子上) 就剩这么长了,这是你可以用来工作的时间。
• 第四个问题:请问一天24小时你会如何分配? 一般人通常是睡觉8小时(有人还不止呢!)占了1/3.吃饭、休息、聊天、摸鱼、看电视、游玩等又占了1/3.其实真正可以工作有生产力约8小时,只剩1/3. 所以请将剩下来的折成三等份。并把2/3撕下来,并放在桌子上。
• 第五个问题:想一想,你还有没有需要实现的事业上的梦想。看一看,你左手剩下的1/3的时间还有多长?
• 第六个问题:请问你现在有何感想?
• 第七个问题:请问你会如何看待你的未来?
你珍惜生命吗?你想在有生之年在教育事业上有所作为吗?生命是由分分秒秒的时间所组成,希望大家珍惜时间,为成为优秀的教师修炼起来。
【设计意图:通过“生命线”这个小游戏,引起老师对生命和时间新的认识,形成紧迫感,促进老师积极修炼,成为优秀的人民教师。】
最后播放王俊凯《经典咏流传》中的歌曲《明日歌》。