我国著名教育家刘佛年指出:“所谓师德,或者说教师修养,包含多方面的内容,但最重要的,我认为是对待学生的态度。”所以说,热爱学生,是教师最宝贵的职业情感,是一切优秀教师最为珍惜的精神财富。历来的教育家都把热爱学生作为为师之本。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹豫地回答:对学生的爱。”为教育事业贡献出毕生精力的北京著名特级教师王企贤,也曾对向他取经的人说:“要说有什么经验嘛,也很简单,只有一个字,那就是爱,爱你所从事的事业,爱你所教的学生。”因此,一线的老师,应该是一名传播爱的使者。尤其我们这种农村中学的老师,面对的是一群“原生态”的学生,是含苞待放的花朵。当爱的阳光播洒到每个学生的心灵上,这些花朵就会娇艳地开放。
爱学生,首先要深入了解学生。了解学生是热爱学生的起点,是进行教育的前提。没有了解的爱,只是盲目的爱;没有了解的教育,只能是主观主义的教育。老师对学生的情况心中不明,缺乏了解,既不能从每个学生的特点出发,在思想、学习、生活上全面关心学生,爱护学生,也不能很好地教育学生。只有全面了解学生的思想表现、兴趣爱好、性格特征、学习情况、家庭环境等,才能根据学生的不同特点,找到适合学生的教育途径和方法,因势利导地进行针对性教育。
为了很好的了解学生,在每次新生报到时,我都要从班主任老师那里要来基本信息,再自制作一份学生信息登记表,大致包括家庭成员、工作状态、与老师沟通情况。这样,我就对班里的每一名学生有了初步的认识,并适时与家长沟通,对其孩子进行针对性的教育。我上届有个学生叫罗雪雪,是进班时分数最高的。她听课仔细认真,成绩优异,但发言并不积极。鉴于她和我是同姓,我在找她聊天时发出“感情攻势”,让她消除回答问题时的胆小心理,还打电话给她的父母,告诉他们女儿很优秀,学习也认真,但是性格略显内向,不过这是小问题,让他们放心放在我这里。接下来的三年,一有苗头就先打预防针,防微杜渐,小心看护。应届中考时,她仍是同届学生中最优异的,她对我也一直很信任,高考填志愿时也征求我的意见。
爱学生,其次要做到充分尊重学生。著名教育家丁榕老师说过:“教育学生时做教师,做到诲人不倦;与学生交流思想时做朋友,做到心心相印;参加班级活动时做姐妹,做到平等相处;关心学生时做母亲,做到无微不至。”这就表明,老师在管理班级时,一定要做到尊重学生,不能为了树立自己的权威,而去伤寒学生的自尊心。须知,现在的学生中,独生子女比较多,他们的自尊心特别强,对别人对自己的褒贬议论非常敏感,稍重一点的话语都可能使他们激动和不安。所以,学生的自尊心往往是促使他们客服缺点、发挥优点、积极进取的动力。爱护学生的自尊心,就是爱护他们前进的动力;而伤害他们的自尊心,就阻碍了学生的进步。陶行知先生曾告诫说:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。尤其是对那些学习成绩不好、不遵守纪律、经常犯错误的学生,更应付出更多的爱,以诚相待,经常鼓励帮助他。
有件时提起来我一直都很后怕,上届我带的平行班级里有个女生,本是我的语文课代表,但青春期的小女生追求美丽的外观,有段时间衣着亮丽,甚至是不合年龄的成熟,上课在讨论美貌与美德孰重时,我有点夸张的说:“一张青春的脸就是最美的脸,最朴实的心灵也最动人,千万别被虚荣蒙住了你们的眼睛……”说这话时,我不自觉的看着她,她脸红红的低头。但这导致我俩关系很紧张。一个月后,冷静下来的我认识到自己说话时有点重了,爱美是人的天性,何况又是青春期的小女孩,我应该尊重她的追求,趁机启发她对美好言行的追求。所以,我就刻意寻找她身上的优点,在课上大加表扬,增加他的自信与成就感。后来,这种下滑的趋势被及时制止,中考时,她的语文成绩还是班上的上层。如果当时我没有意识到自己的问题,可能就会让一个孩子走上不归路。
爱学生,最后要做到对学生循循善诱。老师的管理要想收到使学生入耳入心、心悦诚服的效果,从根本上讲,得依赖于循循善诱。这就需要从实际出发,因人而教,因时而教。如果学生遇到挫折和急需帮助时,老师要及时“指点迷津”,伸出援助之手。在“有知音促膝谈心之亲切,无严师耳提面命之紧张”的气氛中,学生不仅会虚心接受,而且会由衷感激老师的热情帮助;对那些准备破罐破摔的后进生也可以收到“狂风不能折服小草,誓言可使铁汉低头”的效果。循循善诱,以理服人,才能达到对症下药,药到病除的目的。此外,还需要老师在任何时候、任何情况下都应做到不急不躁,以足够的耐心、得当的方法,将爱心像阳光一点一滴轻轻地洒在学生的心扉上,激发他们的学习兴趣和积极向上的信心和勇气。只有这样,才能充分启迪学生的智慧,鼓励学生奋发向上,为社会培养出更多的优秀人才。
爱到深处花自开。只要老师用心、用情了,学生就会感受到你给予的温暖,这些含苞待放的花朵就会快乐地开放,老师的内心也会无比的幸福。