刍议运用多媒体技术特点构建多媒体电化教室
姓名：李家稳 性别：男
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摘 要： 随着信息技术的发展，运用多媒体手段教学的优越性日益显著，它也对当前电化教育产生了深远的影响。本文试根据多媒体技术的特点，对多媒体电化教室的构建模式作初步探讨。
关健词： 信息技术 多媒体 构建 多媒体电化教室
正 文：
信息技术是上个世纪人类辉煌的成就之一，随着它的普及和大规模的应用，它也改变了人类社会的生活、工作和学习的方式；它推动人类社会由农业社会、工业社会向信息社会的快速转变，同时也向我们展示了一幅全新的人类文明图画。信息资源和能源、材料一样，逐步成为各国经济的三大支柱之一。随着第二次信息革命高潮的到来，掀起了全球的信息科技的发展浪潮，大大推进了通讯技术、计算机及其网络技术的发展。计算机网络的应用同时也促进了计算机多媒体技术的发展。多媒体电化教育也大大突破了计算机与各电教设备的行业界线，充分融计算机、电视、录像、录音、播放等为一体。它根据教学目标的需要，随意处理文字、数据、图形、音频、视频等多种教学信息，形成智能化的多媒体终端。正因为多媒体电化教育系统的这些特点和优势，使得它最终必将代替传统的一支粉笔、一幅挂图和一部录音机教学模式。本文就如何运用多媒体技术特点构建多媒体电化教室作了显浅的探索，仅做抛砖引玉之目的。
一、多媒体电化教育的基本特点
1 、媒体的集成性。
多媒体系统充分利用多媒体计算机所具有的数字信息的存储能力，将文字、图形、音频、视频、Flash等各种媒体的教学信息，全部集中到计算机中，并对这些信息进行综合加工处理。计算机将各种媒体的信息进行集中控制，统一管理。这样，计算机也就成了多媒体电化教育系统的中心，它能通过对视音频设备的控制，实现以往幻灯、投影、播放等全部教学功能。
2 、信息的多维性。
多媒体电化教育系统具有处理信息的范围空间扩展和放大的能力。它不是对信号的简单记录与重复，而且能通过对各种媒体信息的采集、加工、存储和变换，制作二维、三维动画，在时间的四维空间中，也能自由地展现各种动态图像，甚至能通过对时间区域的放大和细化，揭示高速运动物体的本来的真实面貌。这样，大大丰富了信息的表现能力，增强动态效果。从而在课堂教学中学生可以透过各种复杂的结构，揭示宏观和微观的奥秘。也可以从栩栩如生的实景中，领略身临其境的感受。
3 、操作的交互性。
现代教育的一个重要的特征就是使学生成为教学的主体。以往电化教育虽然也引入了现代的教学手段，但学生始终处于从属、消极的地位，被动地接受信息，缺乏交互功能，无法积极主动地参与学习。多媒体电化教育系统，使操作者获得了对信息的完全控制权，利用人机之间的交互功能，灵活调用声、像等教学信息，激发学生的求知欲、创造欲，增强对知识的认识和理解能力。
4 、资源的共享性。
人类的教育资源极其丰富，但它分散在各部门、各地区，由于地理位置的限制，资源往往得不到有效的利用，造成很大的浪费，不能适应当今信息社会的需要。多媒体电化教育系统可以依靠高速通信网络，在自己的多媒体终端上，随意调用全校、全市、全省乃至全国、全世界的教育资源，为教学服务，为培养人才服务。
5 、教学形式的多样性。
传统电化教学虽然通过视听结合、声像并茂的形式，形象、生动、细致地展示教学内容，突破了传统课堂教学上时空的局限，从而极大地扩大了学生的视野。但在教学形式上并未曾有根本性地突破，直到多媒体电化教育系统网络化应用以后，它完全不受地点场合、距离远近、学习形式的限制，既适合于一般的课堂教学，也适合于专用教室中人机对话的个别教学，即使在家中，也可以让学生通过多媒体终端，来方便自由地查阅各地图书馆的书籍、资料，在知识的海洋中尽情畅游。
二、多媒体电化教室构建模式
1 、模式：
多媒体技术的发展，多媒体电化教育的特点，使得越来越多的单位使用多媒体技术和设备，目前多媒体电化教育的技术已经十分成熟。现有的多媒体教室，基本上有两种模式。
第一种：一台多媒体计算机带多台计算机，形成一个微型教学网络，实现教师与学生对话，这种模式，可以做到全部视频、音频信号的双向传输，教师可随时通过多媒体网络系统实现点对点教学，随时检查和了解学生学习情况；及时调整教学进度和讲课形式。不足之处是成本相对较高。
第二种：一台多媒体计算机与一台大屏幕投影电视机连接，配以其它设备进行教学。这种模式适合上大课特别是原理性的课程讲授，可以达到多种感官刺激，增强了教学效果。缺点是交互能力较差，仍然是以教师为中心的模式。
2 、配置：
多媒体电教室的配置要方便、实用，既要考虑系统的功能，又要考虑经济状况。要充分利用现有的电教设备，利用校园网，配备最优性价比的多媒体电教设备，同时还要考虑到将来的需要。
下面提供了两种配置供大家参考：
第一种：
文件服务器：1 台
教师工作站（带声卡、视卡、压缩解压卡、CD－ROM) 1 台
学生工作站若干台
网卡若干
录像机：1 台
摄像机或实物展示器：1 台
视频分配器
视频混合器
共享打印机：1 台
其它设备若干
第二种：
多媒体主机（包括视卡、声卡、压缩解压卡、CD－ROM) 1 台
摄像机或实物展示仪：1 台
视频混合器
视频分配器
大屏幕投影电视或多媒体投影仪：1 台
音响：1 套
其它设备若干
3 、功能：
系统通过网卡与校园网相连接，接收网内信息或传出信息。如果将来把电教中心的音像教材和图书馆的文字图片资料或其它资料建立为计算机多媒体数据，那么，在课堂上可随时调用一段演示影片、查找某一原理的详细资料和其它资料，或通过国际网查出该领域最新的研究进展等，使学生在课堂上就能感受到身处世界科学的前沿阵地，从而大大激发学生的学习和创造热情。
摄像机能拍摄并现场显示任何书本资料或现场实验等，通过重复、慢放和静放等显示实验内容。摄像机、录像机输出的视频、音频信号，如果直接播出，经计算机控制，可直接输出到终端，如果终端较多，可通过扩展输出，当视频信号需要存储时，可通过数字压缩后存盘，信号重放时，再经过解压处理，从而变成正常的视音频信号。所有课堂上的内容均通过计算机转换成射频信号由分配器分配到各个教室，优秀教师的讲课、专家的讲座等完全可以在该教室内进行。有条件的还可配备打印机，可将需要的文字、图表、图片等迅速地打印出来，节约了学生的时间，甚至还可完成了手工无法很好完成的复制图画等任务。
多媒体计算机的配置中，音、视卡的引入，使计算机有了语音、音乐功能，并能图文同步，使系统更加完善。另外，给计算机配备丰富的教学软件，可进行各种直观教学，不仅动物、植物等可以触摸到事物可以直观地屏幕上看到，而且那些肉眼无法看到的宏观世界和微观世界以及超低速等临界状态的运动规律都可以直观地看到，从而使学生更容易理解和掌握事物的本质。
综上所述，合理运用多媒体技术的特点对于构建多媒体电化教室有着非常显著的指导意义；它使得在现在农村中小学在经费特别紧张的情况下，根据学校自身的发展要求把有限财力投入到最大的教学效益中去，切实提高和改善农村教育的基础教学设施，让农村中小学生也能享受到科技给课堂教学所带来的质的飞跃。多媒体电化教室在上述功效方面都起到了不可替代的作用。
2015年３月22日
参考书目：
1、《多媒体电化教室建设初探》 万孝林 中国电化教育
2、《教育技术导论》 尹俊华主编 高等教育出版社
