手球运动是一项奥运会正式比赛的球类运动项目,集跑、跳、投为一体,也有速度和力量的要求,对小学生素质的发展具有综合性作用,在我国已经渐渐普及,被大家认识和接受。手球运动在欧洲非常普及,所以手球水平也是世界最高的。20世纪60年代后,手球已在世界各地蓬勃发展起来,手球运动已成为世界各国人民喜爱的体育项目之一。中国的手球水平迟迟上不去,关键是中国手球运动很不普及。要提高,一定要从娃娃抓起!首先要抓学校的少儿手球运动,抓手球的推广和普及。
一、小学生的年龄特征适合玩小手球 首先小手球运动特点鲜明。符合小学生喜爱玩耍的天性,在增强学生体质、素质和学生的运动智商等方面具有综合作用。“中小学生体育器材使用标准”规定:小手球的标准是6-9岁为0号球,10-12岁为1号球。由于手球体积小易于控制,危险性不大,运动量也很适宜,而且全身的筋骨都会得到活动。小学生在手球活动中,无论力量大小,身材高低,都可自如玩耍,参与的人数不受限制,可多可少,且动作较易掌握,既满足小学生体育活动的需求,又能适应自身发展的特点。其次、小手球能激起小学生的兴趣。小手球易于在小学生中开展的更主要原因是其竞赛规则简单,与踢足球相比,用手打总比用脚踢容易掌握,初学者更容易入门。篮球大不易掌控,首先要学会难度较大的运球和投篮,还有较为复杂的脚步动作,一不小心,就会走步。而手球没有严格的走步限制,可走的步子多,单手投掷与日常动作习惯相近,射门更是兴趣性很浓,挑战性很强的技术,更易于为初学者所接受,相对于其他球类运动而言,小学生会觉得打手球更有趣,更容易接受。其三、符合小学生身心发展规律,能充分体现小学生的个性心理。小手球运动是综合了篮球和足球及橄榄球的某些技术特点,是一项速度快、对抗激烈、攻防转换快而频繁、竞争激烈的集体运动项目。它集中反映了学生的灵敏性、协调性、柔韧性、应变性、自控性等全面身体素质,符合小学生身心发展规律。通过激烈的比赛,队员要在瞬间观察中做出反应,也是创新思维的体现。在比赛中的每一次进攻和防守的成功都会给人一种美的感受,不同的人会产生不同的愉悦,小手球球小门大,容易进攻成功,在感受一种愉悦的同时,又产生一种成就感,从心里得到无限的满足,从而也体现了儿童的心理特征——愿意表现自己,由此形成自信,增强自信。我每次上小手球课时学生们所获得的成功和自豪感远远超过其他体育活动,这对于调动学生积极主动参与体育活动,提高学生体质,所起到的作用是无可相比的。
二、小手球运动适合农村小学的教学环境。农村小学教学设施的现状是很适合开展小手球运动的,无论从器材还是从场地来说,比起足球、篮球来都要简单,而且不论是土场地还是水泥场地都行。这对于什么都缺就不缺场地的农村小学而言是非常有利的。手球门也很简单,只需要搭一个高两米宽三米的架子即可
。这些硬件设施,对于农村小学来说不是一件难事。一个平整的土地就可以开始打手球了,在现有的篮球场地上也可以开展。农村小学的学生由于受家庭环境的影响,从小从事体力劳动的机会相对比城里的孩子要多一些。这些孩子身体好,灵活性强,适合体育锻炼。通过这些年的手球交流来看,农村孩子在身高上并不占有优势,但在实战中,进行激烈对抗的时候占有上风。特别是每到下半场比赛的时候,这些孩子体力往往占优,从而能赢得比赛。目前,我国农村小学的学习环境和生活环境与城里相比还是有差距的,城里的孩子课余时间可以去学画画、学唱歌、学跳舞、学弹琴、学打球等,而农村的孩子课余时间生活是贫乏的。首先这些孩子的家长文化素养不高,其次农村整个社会环境无法开展其它活动。农村家庭多忙于生产和做生意,无暇顾及孩子综合素质的发展,政府和学校缺少专业人员来开展丰富多彩的活动。体育锻炼是农村最常见的一种业余生活,打篮球、打乒乓球是最常见的。学校开展手球活动后,孩子们可以利用课余时间来打手球,给学生一个自由活动的空间,也丰富了他们的课余生活。
三、利于培养学生意志品质,推动“阳光体育”的实施。手球运动在激烈的竞争中不畏强手,敢拼搏、不怕困难,以此培养小学生勇敢顽强、不怕困难的意志品德;同时手球是集体项目,有助于群体意识、团队精神、合作意识的培养和良好的组织纪律性教育;比赛的胜负也是对队员抗挫折能力的培养。这些方面符合《新课程标准》的“要积极在健康快乐的体育锻炼中去提高和培养学生克服困难、顽强拼搏精神”。国家正在推广“阳光体育”活动,要求小学生每天锻炼时间不少于1小时,每个学生至少掌握1--2项体育锻炼技能。学校开展小手球既执行了国家的政策,也有利于推动“阳光体育”的实施,促进学生的智力和体力的充分自由的、主动的发展,促进学生的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展,提高学生素质,为学生的全面发展提供了一条途径。
我校是一所农村中心小学,开展“小手球”运动已有六年多时间,3—6年级都组建了班级手球队,小手球运动已在我校蓬勃开展,已成为学校“阳光体育”活动的主打形式。现在,在校园内,随处可见学生传球、运球、射门的身影。从每次学校的小手球联赛中选拔出优秀队员组成校队,经常参加国家、省、市举办的手球比赛,多次获得过冠亚军的优异成绩。农村小学阶段开展“小手球”教育教学活动是现实可行的,也是行之有效的一种体育教学手段,既能够及时发现手球后备人才,又能满足学生个性发展,既锻炼了学生的体质又能为学生终身体育打下良好的基础。
陈诚(安徽省明光市女山湖中心小学 239473)