有 创 造,就 有 未 来
----浅谈语文课堂教学中创造力的培养
创造,听起来感觉多么遥远,总以为那是天才们,科学家们的事,与生活在平凡中的自己是无关的。其实,创造力是一种与生俱来的潜力,人人都有。孩子们也不例外,他们也有自己的创造力。总有些孩子爱提些大人听起来觉得很傻的问题,为此还会常常受到责骂。其实,这不正是有创造力的表现吗?而很多创造力因为得不到肯定而被扼杀了,更多的是被听话,服从,模仿取而代之。可是,现代科学技术发展如此迅猛 ,学生们将来一定会遇到许多层出不穷的新问题。要解决新问题 ,有所突破、有所创新 ,必须具有富有创造的思维能力。只有有创造力的人才是有竞争力的人。因此 ,在教学中如何把学生培养成一个有创造精神的人是一个值得探讨的重要课题。
语文是一门工具性学科,又是一门综合文化素养课,各门学科的学习都离不开听说读写,离不开语言和思维。学好语文,语文素养的形成与发展,是学好其它各门学科的基础,是学生个体全面发展和终身发展的基础。在全面推进素质教育的当下, 在语文课堂教学中,培养学生的创造性思维,激发学生的创新动力,形成创新性格和创新能力是重点。那么我们在语文教学中如何脱离传统的教学观念,培养学生的创造性思维能力呢?
一、让学生们敢于质疑。
语文教材中的许多脍炙人口、流传千古的名作名篇,以及跳动着时代脉搏、展现着时代特色的美文,都闪烁着作者创造性思维的光辉,为提高学生的语文运用能力,尤其是为培养学生的创新思维和创新能力,提供了广阔的天地。教师要善于挖掘并充分利用课文中蕴含的创造性因素诱发学生的创新思维。在教学过程中,精心设计各个环节,有意识地将这些创造性因素融合进去,使之成为激发学生创新思维的触发点。激活学生的创新意识,让学生积极思维从敢于质疑开始。陶行知说过:“发明千千万,起点是一问。”所以我们要让学生们敢于提出问题。作为教师要不怕学生提问,更要尊重学生提出的各种问题,哪怕是离奇的,甚至是荒谬的。要知道茂盛的求知欲、强烈的好奇心,会让他们对感兴趣的事物总有着强烈的问题意识,而这就是激活他们创造性思维的动力,从而激发他们的进取精神,调动学生的积极性和创造力。
二、让学生大胆想象。
知识是有限的,可想象是无限的。想象越丰富,思维就越活跃。在语文课堂教学中,要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中,以求不断获得新知识,迸发创新思维。让学生参与观察,发展想象思维,造就创新意识观察,可以造就学生的学习兴趣,又可以让学生在观察中有所创造,这对造就学生的创新意识十分有利,因为丰富的想象是创造的翅膀。我们在日常生活和学习中也要注意培养学生的想象力。比如看到一块红砖,如果仅仅想到它可以造房子,砌墙,那就是想象力不够丰富。如果能想到这还可以当锤子钉东西,可以压住东西等等,这就说明想象力很丰富。要让学生们在平时多留意,多想象。
三、让学生积极思考。
我们要发展学生的创造力,首先要打破传统思想,让他们敢想、敢疑、敢问、敢突破、敢创新。在语文教学中,教师不但要善于鼓励学生质疑,培养创新思维,还要促进学、思、疑、问、悟的有机结合。鲁迅先生曾把学习比作蜜蜂采花粉酿蜜,认为学习过程是学生自身思维加工制作的过程。我们就是要善于引导学生通过自己的思维去解决问题,掌握知识。在以往的语文课堂教学中,往往是教师一个人唱独角戏。如果长此以往,不要提学生创新能力的培养,就是他们原有的语文悟性也会被逐渐地抹煞掉。在语文课堂教学中要大胆创新,还给本应属于学生的时间,引导他们提出问题并自己解决问题的方法,鼓励学生自读自悟。教师要引导学生勇敢尝试,努力摸索,求异创新,让学生体验到创造的乐趣。在教学中,发展学生们的求异思维,因势利导,不仅能加深学生对课文内容的理解,而且能培养学生的创新思维。
在语文教学中,培养学生的创新思维和创新能力是一项艰巨复杂的系统工程,教师要树立新的学生观和教师观,真正把学生当作学习的主人,启发他们活跃的思维,点燃学生创新思维的火花,使学生在语文课堂上充分发展思维,使语文课堂教学真正成为学生心中喜爱的学习环境。相信有创造就会有未来,让学生们成为富有创新思维和创新能力的新型人才!