十年树木，百年树人。做为一名教师我想每个人都知道这个道理。但是怎样才能真正做到树人呢。我觉得最教师最起码的要把自己的课堂上好。

从教十年有二，单是初三年毕业班的教学工作就达八年。下面就我担任初三年历史教学工作以来感受来谈谈在初三历史复习课上怎样追求有效性。　　

每年初三的复习工作是一年中最紧张的工作，也是最有效的工作。如何在有限的45分钟内，夯实双基，培养能力，愉悦情感，提高课堂教学的有效性，是初三历史课堂复习是初三教学的关键。特别对临近中考的毕业生来说,寻求适当的复习策略,是十分迫切的任务。因此教师要认真研究《历史课程标准》和《考试说明》,找准方向,使复习更有针对性,克服盲目性,避免做无用功,力求减轻学生负担,如做题的多少，尽量不要订其它县市的模拟卷，让学生把时间用在刀刃上，提高复习备考效率。重点把握好一纲（以考试说明为纲）二练（复习指南和学习报）三卷（近年来的泉州和晋江质检、中考卷、考前模拟）。实施初三历史复习课堂教学有效性的过程中,主要从以下三个环节来落实历史复习课堂教学的有效性。

    一、回归课本,夯实基础

    课本是中考命题的根本,也是复习备考的依据,学生只有熟悉课文,打好基础以此为前提培养能力,才能应对各种变化。离开了基础,能力只是空谈。复习的第一阶段,教师在课上要引导学生注重课本的阅读,从中掌握最基本的史实、最基本的概念,按照每课过关、单元过关、讲练结合的方法,讲清每一单元的历史发展基本线索、阶段特征、关键史实、重要概念及相互间的内在联系。

如九上世界近代史可根据目录概整理成相关的线索：

  （一）第一单元  跨入近代社会的门槛

1、14—17世纪欧洲巨变    ①资本主义萌芽

（资本主义的兴起与发展）  ②文艺复兴

③新航路的开辟

2、17—18世纪早期资产阶级革命  ①英国资产阶级革命（为资本主义的发展开辟道路）   ②美国独立战争           ③法国大革命

  （二）第二单元  近代社会的确立与动荡    ①首先发生在英国

1、18世纪60年代—19世纪上半期的工业革命  ②各行业相互促进

（巩固了新兴的资本主义制度）   ③机器生产取代手工

劳动，人类进入蒸汽时代

2、工业革命推动了国际共

①印度民族大起义产主义运动和民族解放运动   ②拉丁美洲的民族独立运动  ③马克思、恩格斯创立科学社会主义  ④巴黎公社的成立—无产阶级专政的伟大尝试

  （三）第三单元  近代社会的发展与终结

①美国南北战争

1、19世纪中期资产阶级革命和改革   ②俄国1861年改革

（资产阶级统治巩固与扩大） ③日本明治维新

2、19世纪年代20世纪初第二次工业革命

 ①新机器和新产品的创制（资本主义进入帝国主义阶段）           ②新交通运输工具的出现          ③新技术和新设备的发明与应用          ④人类进入电气时代

3、1914—1918年第一次世界大战

（由于二次工业革命导致了资本主义的   ①三国同盟、三国协约政治经济发展不平衡）      ②萨拉热窝事件       ③凡尔登战役

  （四）第四单元  构建文化的圣殿

资产阶级文化    ①启蒙运动    ②科学技术    ③文学艺术

在每个章节串线的基础上，再把整本书串成一条线索：世界近代史就是资本主义制度产生、确立和发展的历史。

实践证明：抓点理线，便于将历史知识要点化、线索化和条理化。因此，抓住了点，复习便有了针对性；抓住了主线，就可以以线相串，从而做到“顺藤摸瓜”，记住各个部分的知识点。

需注意的是复习课不是上新课,复习不能只停留在原有知识层面上,必须对基础知识进行必要的拓宽,深化。我的做法主要是印发考试说明给学生，按照考试说明的要求，分识记、理解、运用三个层次，详略得当。

    二、专题复习,关注热点

第一阶段的复习是使书本由薄变厚的一个过程,学生从中掌握了大量信息,但一时难以消化、吸收。为使学生真正掌握好基础知识,迫切需要将其系统化、专题化整理,即将书本由厚变薄。方法是在复习时重新组合教材,以历史主干知识为枢纽,以线索为网络,教师进行“纵横”联系,搭建系统的知识框架,及时把同类型历史知识归并起来形成专题,这样就可以清晰掌握历史的发展脉络。

例如：北师大版八年级上册第二单元《近代化的探索》在结束后可用以下表格整理好给学生：

世界近代史上英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命、美国南北战争、俄国农奴制改革、日本的明治维新可以归类为近代重要的资产阶级革命和改革专题。这种把同时期的政治、经济、文化、对外关系等方面的知识联系起来就是历史的“横向”联系。另一方面,社会上每一事件,都前后联系、一脉相承,把每个历史事件前后联系起来,使其基础知识系统化,这就是历史的“纵向”联系。

为此我的做法是为学生整理了中国近现代史专题和世界近现代史专题，这些专题的整理为学生理清了复杂的历史，并且许多知识点在历史中考中百发百中。

如：三农问题（农业、农村、农民）每年都考

其它我就不再一一罗列。

     三、精编精练，培养能力

   “养兵千日，用兵一时”这个阶段教师要精编练习,每周进行“实战演练”,培养能力。然后根据演练结果讲解正确的审题、解题方法,探求命题的途径和规律,教会学生举一反三,触类旁通,学一法,会一类,通一片,达到巩固深化基础知识、训练思维能力的目的和效果。

1、选择题。历史选择题如何准确快速地得地答案是一张试卷得高分的关键。因此都会学生做选择题在解题方面要抓住关键字，运用排除法，就不会出现从A选到D的现象，从而节约时间。

2、辨析题。08年开始改革，由原来的六个错误18分变为3个错误18分。在时间上节省了考生的时间，但同时也加大了失分的可能，仍然是试卷中的容易失分题。理由4分如何拿到满分。一定要说清楚为什么错了（说出错误的原因或理由），正确的是什么，不能简单改错。这样就万无一失了。

3、材料解析题。一般情况下都有三种问题来设问：a、根据材料：从材料中提取信息（注意是概述，不是全抄），提取关键内容B、设问：根据材料，结合所学知识（要求能够概述回答）C、不提材料和所学知识：一般会接着前一问较多，与前一问会联系在一起，要求学生灵活应变，要么材料要么书本，一般情况下，两者要结合。

总之,教师在初三历史复习课上,要讲究复习策略,才能做到既减轻学生负担又保证复习效果。