源于教学 成于思考
——谈教学论文的撰写
我们都知道,撰写高质量教学论文,已成为小学教师专业发展的重要环节。在完成论文的过程中,我们常常存在一些困惑和困难。为什么要写论文?论文写什么内容?规范的论文格式是怎样的?下面我从这三个维度及几个关注点,提炼一般教学论文写作的框架,并结合案例讲解,希望对老师们有一点点帮助。
一、为什么要撰写教学论文
论文写作的主要目的是记录研究过程,表达所思所想,总结研究成果,并以此来提高教学质量和自身的业务水平。
教师撰写论文有诸多益处:一是可以起到锻炼和提高分析概括能力的作用,有助于开阔眼界,形成严谨的科学态度,把自己原来肤浅、零散的教学经验和认识提高到更深刻、更系统的理论高度,进而提高自己的理论水平和业务水平。二是教师撰写论文是更新知识、发展能力的最佳途径。三是教师撰写论文不仅有助于解决一些实际问题,还能弥补知识、能力上的某些缺陷,从而改变自己的理念,增强从事教学工作的信心和成就感。如果论文能够正式发表,有机会获奖或评优,自然是件好事。但纯应付差事的写作,往往会使我们静不下心来,从而采用简单拼凑的方式。所以说好的论文是“做”出来的,而不是凭空“想”或者“凑”出来的。
二、论文写什么内容
好论文的特点之一就是言之有物,即拥有丰富的创作素材。作为一线教师,只要静下心来,专心教研、沉心教学,就一定会积累丰富的论文素材。这就是“源于教学”。
(一)源于课堂教学
课堂是教师进行科研的主阵地,课堂中的方方面面、大大小小的事件,都是值得我们研究的主题。对于我们一线教师而言,比较容易获取。这方面的素材主要聚焦在两个方面:课堂教学中的优秀经验与课堂教学中存在的典型问题。
课堂教学中的优秀经验:
课堂教学中存在的典型问题:
(二)源于观课议课
听课是教师最常规的教研活动,也是素材最直接的来源。
(三)源于作业反馈
学生的作业既是教师课堂教学检验的一面镜子,又是反映学生学习规律的心电图。所以重视作业设计,重视学生完成作业的积极性及完成作业的质量也可以获得丰富的论文素材。