真和活，让成长的指路灯明亮起来
——学习“吴又存老师上好初中思政课成功案例”有感
【摘要】：初中生，正值世界观、人生观和价值观逐渐形成的关键时期。在这个关键时期，不断加强初中思政教学的研究和发展，对于促进青少年思想意识发展具有十分重要的现实意义。本文从总结武汉市解放中学吴又存老师上好思政课成功之处入手，从加强初中思政课教师自身修养的角度出发，不断丰富教学内容和创新教学手段，尝试探索初中思政教学的有效策略和实施途径。
【关键词】：真情实感 活跃课堂 知行合一 自身修养
【引言】: 在方寸课堂上，感悟理论的力量；在广阔天地中，体会泥土的芬芳。总有一堂思政课，让你“入脑”“走心”。 怎样让初中思政课在青少年这一人生“拔节孕穗期”，真正发挥作用；如何使有意义的课堂变得有意思，把思政课讲出味道，让学生爱听，爱学？这是每一个初中思政老师都应该无休止思考和探索的问题。
在前不久的全国学校思想政治理论课教师座谈会上，湖北省武汉市解放中学思想品德课教师吴又存作为初中教师代表参加座谈会并发言。 “我们不能做‘贝多芬（背多分）’，也不能做‘赵先生（照本宣科）’，更不能做‘吴先生（误人子弟）’。”从教26年来，吴又存一直秉持这样的理念，“作为一名思政课教师，要有强烈的责任意识和担当精神，要让思政课情真意切、发自肺腑、激情澎湃，为学生成长成才亮起一盏指路明灯。”作为一名农村基层初中思政老师的我，被吴又存老师“把思政课上成中学生喜欢的课”的理想信念深深的打动，感触颇深！
总结吴又存老师思政课堂的成功，不难看出中学生喜欢的思政课，具有以下特点：
1．用真情实感把思政课讲到学生心坎儿上。“前天，我放学回家，锅里有一碗油盐饭；昨天，我放学回家，锅里没有一碗油盐饭；今天，我放学回家，炒了一碗油盐饭，放在妈妈的坟前……”在阐释孝敬父母的重要性时，吴又存深情地讲起小时候母亲为他做油盐饭的故事。由于母亲早早离世，他深深体会到什么叫“子欲养而亲不待”。“来生，我还要做您的儿子！”大屏幕上出现了一张母亲生前的照片，吴又存讲到动情处，忍不住对着照片深鞠了一躬。听课的学生和观摩人员无不动容，有的悄然流下了泪水。
台上一分钟，台下十年功，短短的一堂课，要让每一个学生能从中受益，并非易事儿。当代中学生在新形势下具备新的特点，加上新的理论创新不断涌现，这要求思政课教师为了把课讲到学生心坎儿上，课前充分备课，要尽可能的搜集教学素材。还要不断地更新知识、接受新的事物。因为每一次的授课对象不一样，即使已经对理论知识熟记于心，每次上课前仍需要进行再备课。问需于学生，问计于学生，这更是思政老师上好课的独门诀窍。
2．有意思，让思政课堂焕发出生命活力。会唱歌、能跳舞、善表演脱口秀……吴老师，你还有啥技能是我们不知道的？”经常会出现打铃下课后，吴又存被学生包围着的场景：“希望能与您合个影！”“这节课我给您打满分。”……当课堂被歌声激活，被诗词点燃，学生还会昏昏欲睡、萎靡不振吗？在吴又存看来，不管是唱着歌还是吟诵着古诗上思政课，都并非炫技和哗众取宠，而是让思政课焕发出生命活力，为教学锦上添花。
坚持以课堂为主阵地、主渠道，不断优化提升教育教学水平。把理论性与知识性、学术性与艺术性融为一体，在生动、活泼的氛围中增进学生的学习兴趣，培养学生学以致用的能力，提升了思想政治教育的亲和力和针对性。让初中思政课有意思，我们教师应紧跟时代脚步，做到肚子有“货”，要寓理于例中，做到讲课精，知识近，内容尽，要点实，让课堂充满魅力。也不妨让学生参与进来，成为思政课的主角。通过转变教学思路，发挥学生好奇心理，少一些论述，多一些例证，将问题和知识点抛给学生，让学生自我思索，自我教育。
3．重视思政小课堂和社会大课堂的结合。吴又存老师思政课的成功之处还在于，不局限于校园的藩篱，还与社会大课堂结合起来，让学生在社会实践中得到历练和洗礼。他经常会布置一些实践性作业，要求学生把孝敬父母落实到实际行动中，同时写出心得体会；带领学生来到模范人物的身边，请他们讲述自己的故事。
加强青少年思想政治教育工作需要坚持知行合一。习近平总书记说，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把“思政小课堂”同“社会大课堂”结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。坚持知行合一，必须打破青少年思想政治教育工作中的学校教育与社会教育之间的理念和组织藩篱，构筑学校教育和社会教育协同育人的大教育格局，将科学理论学习与社会实践有机结合起来，实现青少年改造主观世界和客观世界的统一，在不断改造中达到实践、认识、再实践、再认识的循环往复，唯有如此，才能切实提升青少年思想政治教育工作的实效，才能培养出社会主义事业合格的建设者和接班人。
“思政课不好教”这是思政课教师发自内心的一种感叹。而吴又存老师却说“思政课教师是塑造学生心灵的雕塑家”“就这样，我把思政课上成了中学生喜欢的课。因此，如何把初中思政课上真、上活、上好，成为学生成长成才的指路明灯，需要认真的研究和思考，今天我仅从加强初中思政课教师自身修养角度谈点教学感悟：
一、加强师德修养。为师之道，必须热爱学生，犹如父母爱护子女。
1．教师热爱学生，就能达到“亲其师，信其道”的教学效果思政课的特点决定了“亲其师，信其道”在教学工作中的决定作用。教师热爱学生，学生就容易受感动，产生肯定的情感反应，使学生对教师产生情感认同，乐于接受教师所讲授的思政课。
2．教师热爱学生，就能由“要他学”转变为“他要学”教师热爱学生，会对学生产生一种期望值，这种期望值在教学中会有意无意地传递给学生，当学生获得期望的信息后会被鼓励，就会提高学习思政课的积极性。我的学生在我的期待和鼓励下，对马克思主义理论课非常感兴趣，每当上讨论课的时候，都在教室里排着长队，生怕没有机会发表观点。
3．教师热爱学生，才能解决“供给”与“需要”的矛盾。教师热爱学生，才能使教师设身处地的站在学生的位置上思考问题，感受他们的喜怒哀乐，才能走进学生的心灵世界，进行心与心的交流。
二、加强理论修养，以“真信”和“真懂”促进思政课教学
1．教师“真信”马克思主义是上好思政课的前提。如果教师自己都不信，就很难去感染学生，学生自然就不会喜欢这门课。思政课教师要用“贫jian不能移，威武不能屈”的骨气来坚定马克思主义，毫不动摇的传播马克思主义。这样才能以自己的人格魅力引导学生。
2．教师“真懂”马克思主义是上好思政课的关键。影响思政课吸引力的一个重要原因，是思政教师没有吃透理论，照本宣科、脱离实际，使理论变成干巴巴的毫无生气的教条。思政课教师对马克思主义理论要做到真学、真懂，立足马克思主义理论学科前沿，把自己塑造成专业型人才，有了理论功底，讲起课来就理直气壮，就有说服力、感染力。
三、加强综合素质修养，以教学技巧促进思政课教学。思政课的教学内容广泛，与社会现实、学生的思想联系密切，这就要求思政教师不仅要精通自己的专业知识，而且还要综合运用知识的能力。教学中能够做到举一反三，触类旁通，达到丰富知识和教学艺术的完美结合。
1．知识丰富。兴趣是最好的老师，真正能引起学生兴趣的莫过于知识。要上好思政课，教师必须要有深厚的知识底蕴，最大限度的满足学生的求知欲望，提高学生学习思政的积极性。
2．知识更新。教师要想赢得学生的尊重，必须不断对自己原有知识加以补充和更新，做到社会热点和理论热点第一时间进课堂。因为热点问题是刚刚发生或正在发生的，学生对新事物有强烈的好奇心，用热点导入教学，能很快调动学生的积极性和学习兴趣。
3．知识实践。思政课特殊性决定了单纯依赖课堂对学生进行思想政治教育是远远不够的。思政课教学不能游离于社会实践之外，要实行知行结合的教学方式，引导学生深入社会、基层，了解社会发展现实。
4．知识互动。随着教育事业的发展，在现代师生关系中学生是教学主体。教化四要以平等、民主的精神与学生平等对话和交流，拉近师生间的距离，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。使学生在活跃的气氛中不知不觉的接受马克思主义理论而不感到枯燥。
5．知识教授。要想上好思政课，首先要在“讲”字上下功夫。讲课是一门艺术，教师要苦练内功，钻研授课艺术。上课要有激情、语言要有感染力，理论要有逻辑征服力。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，对思政教育课的探索永远在路上。吴又存老师说：“我的理想就是做新时代最好的初中思政课教师。虽然这个‘最好’可能永远达不到，但却是一种属于思政课教师的追求和信仰。”但我相信，只要老师学问钻研的真，课堂付出的多，对待学生感情用的深，思政课就能成为初中生成长成才的指路明灯，就可以成为启迪思想、感化心灵的热门课。
参考文献：
[1] 康 丽，冯 旭: 《吴又存：把思政课上成学生最喜爱的课》, 中国教育新闻网-中国教师报，2019-04-02
[2]长江日报，《高要求激发强烈使命感，努力当好学生引路人》，2019-03-19
[3] 贾凤姿，《加强自身修养 做一名优秀的思政课教师》，大连日报，2010-5-31，第 A04 版
