读百遍，德法素养自见

田素萍

（六安市霍邱县白莲乡牛集学校）

摘  要：新课程背景下，初中道德与法治课堂教学不再是流程式授课，而是越来越重视对学生道德与法治素养的培养。发挥阅读在初中道德与法治学科教学中的作用，在阅读中理解和感悟道法知识，培养初中生良好的道德与法治阅读品质，从而进一步挖掘他们的德与法潜力，愈显重要。

关键词： 道德与法治    阅读    德法素养

鼠年的春天，有着别样的绿色和记忆。在线教学，阻断了新冠疫情的蔓延，保证了教育教学的正常。但同时，尽管有名师视频在线教学，有任课教师在线作业的督促，还有家长在学生身后的看管教育，教学影响仍然有许多不尽人意的地方。我认为，其中一点原因，就是在线教学少了读书的氛围和互动的环节，老师无法精准的把握学生对新知的理解和接受。

书读百遍，其义自见。阅读，在各科教育教学中都起至关重要的作用。道德与法治学科，也不例外。读，读，读，道德与法治素养自见。可见，阅读在道德与法治学科的学习、道德与法治素养的养成过程中起重要作用：

一、阅读，是学生获得道法知识、发展道法能力的一条基本途径

反复诵读、默读教材内容，增强重点知识点和政策法规的记忆，利于中学生在情感上认同所学的知识，积极运用所学知识。提高学生道德修养的同时，也增强了学生对中华传统文化的认同和传承。所以说，更好的达到培养和提高道德与法治素养的效果，初中道德与法治教学少不了教师适当的引导和精讲，更少不了学生反复阅读、细心思考，主动探究，用心领悟。

二、阅读，让学生在感悟和体验生活中学习道法学科

“喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻”。对部分学生来说，学习是一件无趣的事，学习一门开卷考试、试题开放灵活的道德与法治学科，愈加枯燥。养成阅读道德与法治的习惯，学生不仅仅获取知识，更重要的是懂得一些做人的道理。诸如怎样培养自立、自强、自尊、诚信、孝敬父母、助人为乐；怎样远离违法犯罪、遵纪守法；怎样正确行使权利和自觉履行义务，等等。这些知识的学习，来源于生活，又实践于生活。道德与法治课可以将丰富多彩的实践活动延伸到社会生活的各个领域。在感悟和体验生活中阅读、学习道德与法治，有利于学生领悟到这门学科的教育性和思想性，让中学生从心里重视这门学科。这样，就实现了“读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义”的效果。

三、阅读，提高学生的理解能力和表达能力

道德与法治学科渗透社会热点、焦点问题，还有各种法律法规、方针政策。德法素养的提高，首先还得从规范的掌握和使用政治科学术语开始。但初中生对规范运用政治术语的现状存在用语的随意性、欠层次性和逻辑性，甚至是错误性。所以，不管是从应对考试，还是从提升德法素养方面来说，阅读，都有助于提高学生对政治术语的理解和积累，规范学生对政治术语的表达和运用能力。

四、阅读，激发潜能和智慧，培养德法素养

阅读讨论“老人摔倒，扶还是不扶；公家车上，该不该让座”的案例，学生了解到伦理道德，懂得了做好人好事同时，还要懂得保护自己；阅读“最美教师张丽莉和沈星的感人事迹”，学生知道了怎样做一个有正义感的人；读到神舟十一号升天，嫦娥四号又落月成功时，学生增强了民族自尊心和自豪感；从钻探工人到全国知名的钻探专家和技术带头人的朱恒银的故事，让学生认识具有创新、奉献，精湛技术，勤于实践的工匠精神；读到“复杂多变的世界关系”“中国的机遇与挑战”“中国担当”等内容，激起学生要心系祖国，放眼全球，关注世界发展，关注人类命运，在实现中国梦、构建人类命运共同体的生动实践中放飞青春梦想的激情......总之，阅读道德与法治里关于生命、尊严等哲理故事，关于国际、国内发生的大事，关于个人和国家的利益、梦想等，引发学生对社会、世界和自己人生的关注和思考，激发了潜能和智慧，培养了德法素养。

读，如此重要。那么，道德与法治学科，可以读哪些内容？

一、读教材

读教材，首先  肯定是读主体的大字内容。初中道德与法治教材主体大字部分内容，符合初中生的身心特点和成长需要，有利于开发学生的智力和情商，是学科知识的精华，是学习道德与法治的最佳材料。读教材，也要读运用你的经验、相关链接、阅读感悟、探究与分享、拓展空间等小字材料。这些问题和经验来源于生活，阅读可以辅助所学知识点的理解和掌握，还可以锻炼用实践验证理论的能力。比如，八年级上册关于“不良行为、一般违法和犯罪区别”的知识，阅读，先直观的感受三者的含义；再读，通过案例分析和阅读感悟，理解三者的区别；继续阅读，学会用理论知识分析和解决实际问题。

二、读笔记

平时教学，我会不时的提醒学生要注意每节新课的预习提纲，记录每节课堂上的板书；还要学着整理学习反思和感悟，不会不懂、理解错误、同类案例的题目可以学着搜集和归纳。在线教学期间，线上老师的环节更为完整，展示的资料更为周全、及时。特别是九年级的专题复习课，有理论，有考纲，有习题，还有学习和解题的方式方法。我们的学生也都做了很完整的笔记。预习和课堂笔记，读书笔记，归纳整理笔记，都离不开阅读。阅读，才能充分发挥记录、整理的最大价值。

三、读时政

知晓时政，是学习道法的必备能力。而备受中学生关注的社会热点问题，贴近时代、贴近生活，以其内容的丰富性、新颖性及变动性，可以弥补教材的不足。所以，时政教育有助于提高学生的政治素质，发挥道法课的德育功能。尽管我们是九年一贯制学校，初中生实行寄宿制，不允许佩戴手机等电子产品进入学校，可我们的道法课通过老师备课提炼、学生做题精练的方式，不忘读时政、讲时政、做时政，努力使初中道德与法治的基础知识学习与时事学习相得益彰。

四、读文化墙

遥想当年，校园操场的围墙就简单的写着“锻炼身体，保卫祖国”，用来激励学生加强体育锻炼。如今的文化墙，融知识、教育、艺术于一体，有主题画、有古诗词、有哲理、有故事，当然少不了国家政策和法律法规，遍及学校、单位、社区和街道。在学校里，读校园文化墙；回到家，读社区或街道文化墙。读一读，悟一悟，情深意切，润物无声。

这么多学科，这么多的内容。到底该怎么读道德与法治呢？道德与法治偏属文科，记忆性的知识比较多。平时，留给道德与法治的学习时间可能不像学习其它学科的时间多，中考道德与法治又是开卷考试。所以，在有限的时间里高效的阅读道德与法治，除了合理的统筹时间、养成良好的阅读习惯外，重要的是要培养科学的阅读方法：

一、提炼观点，把握联系

开卷考试不代表不需要记忆基础知识点，记忆不代表死记硬背。初中道德与法治观点繁多且多变，涉及道德、法律、政策等多方面，需要在阅读中理解，在理解下把握联系。比如，八年级下册第六课的《我国国家机构》，说的就是我国为保证和实现人民当家做主而设置的一系列的国家机关体系，即国家的权利机关、行政机关、监察机关和司法机关。每讲解一种国家机关，都要说到性质、组成和职权，还要说明这种机关与权力机关的关系、以及它与其他国家机关的关系。诸如“由它产生”“对它负责”“各司其职”这样的词语，听起来简单，理解起来还是有难度的。如若把握联系，找出规律，不难发现这一系列的国家机构之间平行的关系，他们都是由最高机关和地方各级机关组成。工作中，他们相互协作；履行职权上，又各司其职。国家的权力机关对其他机关起监督和制约的作用，最高机关对地方各级机关起监督和制约的作用。反过来，则是“对它负责”。如果学生在老师的讲解下，能通过对每一章节内容的阅读有自己的理解，也就达到学习的效率了。

二、正确处理有趣和无趣

不管是道德与法治教材内容，还是道德与法治练习题，都会呈现大量的图片和文字材料、案例，甚至还有寓言、伦理知识，故事性强，可读性强。越是有趣，就越显得道法观点和法规政策枯燥无味。那在平时的阅读中就要正取处理有趣的故事和无趣的知识之间的关系了。阅读故事，是为了帮助对观点的理解；阅读案例，是为了更精准的找到问题的疑难所在；阅读时事材料，是为了学习用法规政策解决实际现象。总之，有趣的图例就是帮助消化理论的枯燥，却不是反复阅读和记忆的重点。

三、阅读要持之以恒

道德与法治知识的学习和德法素养的培样是一件琐碎且久远的大工程，所以对道德与法治的阅读，需要持之以恒，点滴积累。让学生认识到培养德法素养的重要性和持之以恒的阅读品质，是每一个道德与法治老师义不容辞的责任。

总之，读道德与法治百遍，其德法素养自见。阅读是学习道德与法治最常用的方式。学生在阅读过程中能够感悟知识的重难点和文本思想，形成正确的阅读思维和反思的意识。道德与法治教师要充分发挥阅读在本学科教学中的作用，鼓励学生深度阅读和多方面阅读，注重学生德与法应用能力的培养，促进德与法素养的提升。在大阅读和综合阅读理念下，培养学生良好的道德与法治阅读品质，培养学生的德育素养和法治意识。

参考文献：

[1]徐建丽:关于上好《道德与法治》课的几点思考[J].《新教育时代教师版》2019年36期