【内容提要】小学生课堂注意力是小学生课堂上伴随各个心理活动而产生和发展的不可缺少的心理状态,没有注意的参加不可能有比较稳定的心理反映,也就难以完成认知过程。本文的主要内容有两个方面,一是小学生注意力的特点有哪些,二是如何培养小学生的注意力。
小学生课堂注意力是小学生课堂上伴随各个心理活动而产生和发展的不可缺少的心理状态,没有注意的参加不可能有比较稳定的心理反映,也就难以完成认知过程。那么小学生注意力的特点有哪些呢?
1、有意注意逐渐发展,无意注意仍起作用。低年级的小学生无意注意仍起很大作用,他们兴奋抑制的产生比较迅速,第二信号系统的抑制作用较弱,容易受外界新鲜、突变和运动的事物所吸引,从而容易分散注意力。随着教师向学生提出各种要求,特别是学习任务的增多,学习活动仅靠无意注意是无法完成的,所以就迫使小学生由无意注意向有意注意发展。
2、注意的范围依然有限。注意的范围是指在同一时间内注意物体的数量。它主要取决于主体的知识经验,由于小学生知识经验少,他们的注意范围比成人小,尤其是小学低年级学生,其注意更具有狭隘性。
3、注意的集中性和稳定性较差。小学生注意的稳定性较差,表现在集中于某一事物或活动上的时间较短。容易离开老师所讲的内容,转移到偶然看或听到的事物上去,特别是容易转移到感兴趣的事物上去。小学生注意的稳定与集中,与其年龄、兴趣、健康、情绪及对课业的理解程度有关。
4.注意有明显的情绪色彩。小学生由于大脑与神经系统的内抑制能力尚未充分发展,一个兴奋中心的形成往往波及其他相应器官的活动,面部表情、手足乃至全身都会配合活动,所以注意表现出明显的情绪色彩。例如,学生在课堂上,如果听得入神,就会表现出庄重的样子;如果听得高兴,就会露出欣喜的笑脸,甚至会高兴得手舞足蹈。
正是基于以上注意力的特点,所以课堂上容易出现的问题是:首先,小学生对学习经常只有“三分钟热度”,学习欲望纯粹从兴趣出发,并且随着知识的深化,目标的提高,小学生的学习兴趣有下降的趋势。其次,小学生的有意注意时间持续不长,学习中经常出现的如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。还有些小学生上课胆子小,怕犯错,不敢张口回答问题,这些都在不同程度上制约了他们学习的进度和深度。所以课堂上抓住小学生的注意力变成最重要的问题。那么怎样才能培养小学生的注意力呢?
1.切实改进教学方法 学习中总是有一些枯燥无味的内容,在教学这些知识时,有赖于教师用新颖的方法,把枯燥乏味的东西变为津津有味的内容,来激发学生的学习兴趣。对小学生来说,游戏是他们喜爱的活动。在游戏中可以训练孩子注意力,激发孩子兴趣,使孩子心情愉快,让他们在活动中求知。另外还可以开展展示活动,让小学生展示自己的学习成果。如小制作展示、作业展示、照片展示等,给小学生展示学习成功、成果的机会。又或是开展情境陶冶活动 .创造一定的情境,让小学生置身其中,受到心灵的感染,从而陶冶情操,激起小学生课堂上的注意力。
2.合理安排教学内容 心理学研究表明,小学生对所学内容感到新颖而又无知时,最能诱发好奇内驱力,从而激起求知、探索等学习意愿。若教学内容过深,使小学生畏而却步,打击学习积极性;若学习内容过浅,垂手可得,也会丧失学习兴趣。因此要从小学生的“最近发展区”出发,要让教学走在小学生发展的前面,注意深浅得当,促进学生的发展。
3、充分利用孩子的好奇心,把培养小学生的兴趣与注意力结合起来。
兴趣是最好的老师,不管谁在做自己感兴趣的事情时,总会很投入、很专心,小学生也是如此。根据小学生爱动的天性,让学生尽量地活动起来,从而营造良好的学习氛围,最大限度的能使学生的注意力得到较好的保持。
4.培养小学生养成良好学习习惯 俗话说“习惯决定性格,性格决定命运”,因此,良好的学习习惯对小学生的学习特别重要.应注意培养小学生上课注意听讲的好习惯。要求小学生上课时有两到:眼到、心到。如:引导看图时要求每一个学生眼睛都盯着图片,及时提示那些不专心的学生,表扬那些注意力集中的同学。再例如,指名朗读时,其他不读书的孩子最容易无所事事,注意力不集中了,应让其他人跟着无声地读。这样,指名读书时,全班同学都参与,注意力很容易集中。这样长时间训练下来,上课时小学生的眼睛就基本能跟着老师走,注意力也基本约束住了。
另外,在辅导学生学习时,首先,要教育学生学会用脑,帮助学生克服内部或外部的困难和障碍,使之树立坚定的信心和克服困难的毅力,具有继续学习的信心和动力。其次,帮助学生养成在规定时间内学习的习惯,力戒拖拉和磨蹭。此外,教师还要要求学生自己检查作业,使学生养成认真、细心的好习惯。
小学生课堂注意力培养,除了要激发小学生学习兴趣、培养良好的学习习惯外,还要和树立远大崇高的理想教育结合起来,让各种方法相互交叉、融合,形成合力,使小学生课堂上学习的注意力植根于人生观和理想的沃土之中, 由无意注意上升到有意注意,使每一名孩子都变得会学、善学、乐学。当然,培养小学生注意力的方法有很多,还需要我们在教学实践中不断探索、总结。
二0一三年二月