美术教育是素质教育的重要手段，是以美术作品，美术活动为媒介对学生进行审美和思想品德教育，是一种颇具有人情味的教育方式，教育强调寓教于美，寓教于乐，可收到春风化雨的效果。具体可以通过欣赏优秀的美术作品的主题内容对学生进行教育；通过欣赏美术作品的形式美对学生进行教育；通过对美术作品的创作，培养学生的动手、创新及实践能力和以美术学科为切入口，引导学生对其它学科的学习，促使其全面发展。

美术教育是素质教育的重要手段，是学校教育工作的重要组成部分，教育应是以德育为首，育人为本的教育。美术是具有突出的人文性质和直观的审美优势的学科，同时其教育方式更具有人情味，更能让孩子乐于接受，是对孩子进行美育的重要途径。美术课可以在教学中寓教于美，可充分做到以人为本，对学生进行潜移默化的思想品德教育，塑造其完美的人格，对学生进行春风化雨般的教育。

以美育人，指的是利用美术文化的方方面面来教育学生。育美的人，也即是培养具有高尚情操，健全人格，科学的人生观和价值观的心理健康对社会有用的人。本人在从事艺术绘画工作中探索出一些行之有效的方法，在教学实践中能很好的启发学生的思维。

一、 通过欣赏优秀的美术作品的主题内容对学生进行教育

优秀的美术作品包括建筑、工艺、书画、环境艺术等。通过各种有美感的优秀美术作品，在加上具有优秀旋律的音乐，跳动的音符、轻快的节奏会撞击和触动学生的心灵，可以让学生在对美得欣赏中受到熏陶，健康的内容可以激励学生的上进心，优美的节奏会撞击和触动学生的心灵，可以让学生在对美得欣赏中受到熏陶，健康的内容可以激励学生的上进心，优美的形式可培养学生的审美观和丰富学生的情感等，让学生在感受美术作品中同时受到“润物细无声”的教益。如：在中学二年级教材中（招贴画）一课，其中一幅主题为“珍惜我们的世界”的作品，画面形象有：几只黑、白鸽子，一注红色的烟窗，一股黑烟，蓝天为底，文字有：珍惜我们的世界，黑变体；色彩是：红、黄、蓝、黑和白；构图简洁，明快，一目了然；画面：在原本洁净蔚蓝的天空下，竖立着一注红色的工业大烟窗，从烟窗里喷出一股浓浓的黑烟，把刚好飞过的两只白鸽染成了黑色；主题：通过优美的画面，强烈的对比，向人们展示了现代环境问题的严峻，学生通过观察，除了学习了一定的艺术语言表达之外，更强烈地认识到环保的重要性。在感受画面形象、色彩构成等语言的优美的同时，接受了环保教育，通过直观的画面形象、色彩和构图等美术视觉语言所达到的效果是任何抽象文字表述和条条框框的说教所无法比拟的。又如对影视作品（南京大屠杀）让学生在欣赏之后心灵受到震撼，激发起学生强烈的爱国主义情怀：再如观徐悲鸿的(奔马)，画中奔马的形象、气质等可唤醒人民积极向上的精神，使国民受到鼓舞等，我们知道艺术来源于生活，多少名家作品也是如此，生活中美术现象也随处可见。在进行美术欣赏教学时，还可以把课内与课外、校内与校外的活动相结合，并与学生的生活经验密切联系，扩大学生的视野，增强他们的感性认识，创造一个更为广阔的文化情境。

二、 通过欣赏美术作品的形式美对学生进行教育

各种美术作品具有不同的风格和美感，通过引导学生欣赏不同风格的作品，让学生在接受到美的熏陶的同时，潜移默化地培养了学生良好审美情趣，形成良好的个性品质。如：个性比较豪放但做事较粗心的学生，通过欣赏较为工整细腻的工笔画作品，秀丽的正笔书法，可训练其细致严谨的心性；对于那些胆小怕事的学生，可多引导他们欣赏一些豪放泼辣的风格的作品，使其大气起来。总之，通过欣赏各种作品，可培养学生剑胆琴心的个性品质，使其处事有粗有细，能放能收。

各种不同风格、美感的环境艺术设计也可达到不同的育人效果。如色调和谐纯净的环境可培养学生纯洁的、温文尔雅的品性；色彩对比强烈的设计可养成学生热情、鲜明的个性；色调灰暗的环境则可让人沉着、冷静和低调等。

三、 通过对提高美术作品的创作，培养学生的动手、创新及实践能力

创新是艺术的生命。教师首先要解放自己的思想，采用生动、灵动的教学方法去诱发学生的创作灵感。美术作品由构思、构图、材料的准备、制作到完成，整个过程都是实实在在的创新活动，每一步都要求学生参与动手、动脑、手、眼等身体的协调发展、同时，通过集体创作活动培养学生的团体合作精神。可以毫不夸张地说，为了培养一代充满创造力的现代人才，我们应高度尊重、保护、鼓励学生的自由活动和想象空间，培养学生发散性思维，从而使学生发挥特长，表现个性，提高美术欣赏能力。美术教师在平常的教学中让学生真正有自己的活动，学生的个性就会明显地表现出来。学生在上美术欣赏课时都有一个对艺术的认识和理解的过程，最初是从他们个人的角度开始的，他们觉得画得“像”的就是好，而有些画得不“像”的作品却被老师当成世界名画加以介绍。正是这些反差，他们渐渐会发现艺术品并不是以画得像不像做唯一标准。有了这些思考以后，学生才会关心艺术到底是什么，教师不要从理论上空洞地介绍艺术，而要按不同程度的学生去介绍写实主义作品，浪漫主义作品以及各种不同流派的作品，要大胆放手让学生去体验生活，让每个学生发挥出丰富的想象力和创造力。

四、 通过学习美术，引导对其它学科的学习，促进其全面发展

我们的学生，由于兴趣、爱好发展的不平衡，造成有的重此轻彼的现象，有些孩子对美术非常感兴趣，由于对这方面的精力投入较多，可能对其它考试科目学习不够。由于应试教育的长期影响，使教育狠抓考试科目，忽视非考试科目，所以常常因未能照顾到这些孩子的发展需要而错过了对他们进行教育的时机。另外，由于我们的评价标准非常单一的，而我们多数教师并没有了解这种情况，而是把这些学生无情地划分为“差生”，致使这些孩子越来越自卑，而美术往往又得不到重视常被当作偏门，所以这些学生就越大越对学习没了兴趣，学习没有目标，从而厌学，轮为名副其实的差生，便可能从此自暴自弃。我们所指的“差”是指分数的差，并不能代表学生的差，是我们评价有偏差，我们这种偏差耽误了多少孩子的前途，扼杀了多少孩子的心性啊！

作为教育工作者，我们若能及时加以引导和教育，则可挽救不少学生。我以前有一个学生，我发现他很聪明，并且思维很敏捷，喜欢画画，画得还有点灵气，于是我就鼓励他参加美术兴趣小组，后来到了初中，他干脆每周星期天都要到我家来画画。说这个我就是想说不管学生的爱好是文化还是艺术，我们都要支持并正确的引导加以鼓励。有人说我们搞美术教育，就像收集“垃圾”，明显这样的讲法是不对的，这些学生本来就是宝，只是我们一些老师没有正确的眼光也没有合适方法挖掘而已。我们美术老师是在变“废”为“美”，变“废”为“用”，变“废”为“宝”呢！严格来说每一位学生各方面应该有差异的，作为教育工作者我们要能容忍和接受学生的各种见解和想法，要包容学生所谓的“差”，鼓励有不足的学生，要对学生的看法、观点持有正确的态度，让学生体验到成功的喜悦，才能激起学生更大的兴趣，才能引发学生继续学习的动力。