农村学生的英语“脱贫”
常菊
（滁州市凤阳县刘府镇严桥小学 252328437@）
摘要：本文以农村学生英语学习现状为背景，在“扶贫脱贫”为背景下，大力探讨如何让农村学生的英语真正“脱贫”。
关键词：农村英语 脱贫 督导体制
引言：
“扶贫脱贫”已经成为中国发展的任务，农村英语教育也存在贫困，让农村学生英语“脱贫”也成为教育发展的工作。
当今社会的高速发展，让整个社会成为一个大家庭。特别是以习近平总书记为领导，“扶贫脱贫”成为中国发展的任务。教育上的“扶贫脱贫”，对于我们一线的老师来说，也是重大的任务。尤其，我作为一名农村英语教师，更深刻地体会到：农村孩子在教育上的“贫困”，让他们在英语上“脱贫”，更是我的职责。为此，我也就在英语上的“扶贫”做了很多工作，目的就是让英语学习成为学生们的新伙伴。
教学农村的学生，我深深感觉到他们在英语学习上的“吃力”。我所在学校是个村小，普遍存在以下的困境：一、学生大多是留守儿童，多由爷爷奶奶照顾，缺乏必要的学习监督。二、课后辅导成为难题。这些学生只有在校期间的学习时间，课后没有人辅导，这远远没有城市学生的学习氛围。三、家长的重视程度低。农村学生家长忙于家庭生计,往往忽视对学习的重视。这些原因导致了农村的学生对英语学习的忽视。如何让英语学习成为学生们的新伙伴呢？
一、建立长久有效的教学机制。
所谓长久有效的教学机制：以校长为先，各个年级的英语教学负责人以及各位英语教师要有明确的教学任务，教学目标，月月教学考核，周周教学评比，日日教学备课。只有整个学校形成一个体系，才能从让农村学生的英语“脱贫”开展下去，而我们这些英语教师才能真正走进学生中去，帮助他们去“脱贫”。
1、重视英语兴趣教学。
农村的学生一般从三年级才开始接触英语，学生的年纪都在9-10岁左右。他们不但已经过了学习语言的最佳年级，而且传统的母语教学已经深根蒂固，这就导致他们在最初的英语学习之路上受母语的影响，这也是我们常说的“Chinese English”。因此，在我们开始教学英语时，首先要帮学生们介绍必要的国外的知识，比如：一些英语国家的人文景观，地理风貌，文化习俗……这样能够增加学生的兴趣，调动他们学生的积极性。
2、关注学生的个体差异性。
虽然说小学阶段，学生的个体差异性不太明显。但是作为一名英语教师，在英语教学中要关注学生的个体差异性。对于不同阶段的学生，要做到因地制宜的因材施教。对于不同年龄的学生，要做到观察细致，区别对待。例如：小学阶段的女生在英语表达能力略高于男生；外向的学生在英语接受上适应性更好些。因此，我们在教学中一定要细致的观察这些不同点，真正的做到细微之处决定成败。
3、参与学生中，和学生做朋友。
著名教育学家曾说过，一名优秀的教师，不仅仅要求在教学工作上有贡献，还要真正的走进孩子的心灵，成为他们的朋友。众所周知，现在教师职业道德考核已经成为教师考核的重要条件之一。而“师爱”是老师德的首要条件。关心爱护学生，才能真正的走进孩子们的心理。我知道，由于我所在的学校是村小，学生多数是留守儿童，他们更需要我们教师的关爱。只有献出自己的爱心，关心爱护他们，才能利于我们的教育工作的开展。良好的师生关系是教学工作的必要条件。
4，用发展的眼光看待孩子。
我们知道每个学生都是闪光的星星，作为一名教师，我不会歧视任何一个学习上有“困难”的学生。我记得自己刚接手三年级的一个班级，在学习26个英语字母的时候。由于学生之前完全没有接触过英语，他们在英语发音中，往往记不住，记不牢，常常用汉字标注。我那时候，常常花很久的时间，去练习他们的发音，特别针对一些注意力不集中，学习能力和接受能力较慢的学生，我花费好几周去纠正他们的读音。如果当时我没用耐心，用一种“放任自流”的态度去默认他们的这种不良的学习习惯，这是不要负责任的表现。因此，在我的心中，每个还在都在发展中，进步中。语言的学习是个漫长的阶段，只能一步一个脚印踏踏实实的去行进。对于这些学生我们更应该发现他们的长处，帮助他们快速成长。
二、建立完善的“督导”教学体制。
我们知道，近年来，在我县每所学校都有督导制度。在我们的英语教学工作中也离不开“督导”的角色。
1、教师督导。
我们知道小学阶段的学生由于年龄心理等各方面的发展的差异性，学生的自控能力，自觉性较差，常常受外界干扰性较大。特别是现在数码电子产品的影响，不少学生沉迷于手机游戏中。这就需要我们教师起到督促引导的作用。如何让学生正确的运用这些电子产品学习英语，是我们教师应该引导的督导作用。
2、家长督促。
我校的学生大多数是留守儿童，所以我所在学校经常开家长会，到学生家访等，针对一些英语学习薄弱的学生，我和学校几名英语教师经常利用课余时间，走进学生家中，利用智能手机下载英语课文，让家长督促学生学习，帮助他们提高学习英语的兴趣，增加学习英语的分为。3，学校各级领导的支持与关心。我校是农村学校，在英语教学中存在一些困难。自从我县大力开始均衡教学以来，各个班级都安装了“班班通”教学设备，利用PPT课件开展英语教学，不仅丰富了教学内容，还满足了学生的好奇心。学校领导多次带领我们去参加观摩课，参加各种英语比赛，给了我们学习和锻炼的机会，让我们更加成熟的去投入到英语教学工作中。
三、建立完善的“帮助”体系。
如何让英语成为学生的伙伴?这是我和同事近几年一直在思考的问题。我们知道英语在城市中已经被学生所熟悉。农村的学生接触英语较晚，这些现状给我们的教学工作带来一些困难。那如何解决这些困难，让英语真正走进学生们的生活与学习中，成为他们的伙伴?
1、重视早读20分钟。
科学表明，人类一天的时间中，早晨的时间，人脑的活动最活跃，最利于记忆。我们学校每天利用早读20分钟，让学生大声朗读英语（英语单词，句子，课文等），让学生真正开口读英语。
2、阳光课间10分钟。
为了让学生真正的接触到英语学习环境，我们利用下午阳光课间10分钟的时间，让学校广播站播放一些英语小故事，歌曲等小节目，让学生们耳濡目染，从听力中陶冶学校英语的品行。
3、课余英语小趣味。
我们学校英语教师每两周都开展一些英语活动。例如：每周三下午，我校英语组就会开始“英语书法小比赛”，通过书写英文比赛，提高学生学习英语的兴趣。每两周举行一次英语演讲比赛，学生们可以朗读英语小故事，不但锻炼了学生们的胆量，而且提高了学生们的英语口语表达能力。
4、走出去看看外面的世界。
我们关上门来教学英语是不够的，还要多让学生们参加一些乡镇，县里组织的英语比赛。我们经常带领学生去观看其他乡镇先进的英语观摩课，带领学生参加一些英语朗读比赛，书法比赛。这样锻炼了学生的英语学习能力，也开拓了学生们的视野。
5、帮助学生的心理成长。
教师的职业角色不仅仅决定我们是传道者，更是学生的朋友，指引者。只有让学生们从心里真正的爱上“英语”这门课程，才利于我们的教育工作开展。我们学校英语教师每周利用2-3天的休息时间，义务帮助那些英语学习困难的学生，从英语听说读写各个方面帮助他们学习英语。近几年，我校英语成绩也取得很大进步，学生的兴趣极大提高。
四、建立教师继续教育的体系
我知道仅仅通过以上的工作，让学生英语“脱贫”是不够的，我还要继续努力做到以下几点：
1、不断加强英语学习，提升自己的英语专业技能。
我知道要让学生英语“脱贫”，首先作为教师，要多听课多学习，加强教师专业能力学习和职业道德素养学习，这样才能不断进步。
2、积极参加英语比赛。
我县进来特别重视教师的教育教学工作。开展了“一师一优课”，教师基本功大赛，微课等活动，作为一名教师，只有不断学习，参加比赛，吸取英语学习经验，才能真正投入到英语教学中去。
3、关爱学生。
我知道作为一名教师，首先要有爱心，我所在的学校，大多留守学生，鼓励关心学生，与学生交流沟通，走进他们的心理才能真正的开展教学工作。
4、同事之间的不断钻研合作。
我不仅要加强自身的能力提升，还要和同事之间学习，钻研适合我校学生学习英语的学习方法，帮助他们英语学习。只有扎根于自己的本专业，潜心学习，钻研英语知识才能真正的做好一名英语教师。
“十年树木，百年树人”，教师的工作是个漫长而持久的工作。要想有所建树，只有潜下心来去钻研，去全身心的投入工作中。我们知道“百年大计教育为本”，教育工作的胜利在于让农村教育的进步。而农村教育的“脱贫”更离不开我们农村一线教师。因此，我必须在农村学生的英语“脱贫”之路上还要继续努力！
参考文献:
[1]赵玉鑫. 《 小学英语教学现状及反思[J] 》. 中国校外教育，2006。
[2]张盼静. 《小学英语教学中学生学习兴趣的培养 [J] 》. 学周刊，2016。
[3]《义务教育英语课程标准》（2001）版）。
[4]吴欣 《义务教育教科书》人民教育出版社 教育部审定2013。
