农村学生的英语“脱贫”
常菊
(滁州市凤阳县刘府镇严桥小学 252328437@)
摘要:本文以农村学生英语学习现状为背景,在“扶贫脱贫”为背景下,大力探讨如何让农村学生的英语真正“脱贫”。
关键词:农村英语 脱贫 督导体制
引言:
“扶贫脱贫”已经成为中国发展的任务,农村英语教育也存在贫困,让农村学生英语“脱贫”也成为教育发展的工作。
当今社会的高速发展,让整个社会成为一个大家庭。特别是以习近平总书记为领导,“扶贫脱贫”成为中国发展的任务。教育上的“扶贫脱贫”,对于我们一线的老师来说,也是重大的任务。尤其,我作为一名农村英语教师,更深刻地体会到:农村孩子在教育上的“贫困”,让他们在英语上“脱贫”,更是我的职责。为此,我也就在英语上的“扶贫”做了很多工作,目的就是让英语学习成为学生们的新伙伴。
教学农村的学生,我深深感觉到他们在英语学习上的“吃力”。我所在学校是个村小,普遍存在以下的困境:一、学生大多是留守儿童,多由爷爷奶奶照顾,缺乏必要的学习监督。二、课后辅导成为难题。这些学生只有在校期间的学习时间,课后没有人辅导,这远远没有城市学生的学习氛围。三、家长的重视程度低。农村学生家长忙于家庭生计,往往忽视对学习的重视。这些原因导致了农村的学生对英语学习的忽视。如何让英语学习成为学生们的新伙伴呢?
一、建立长久有效的教学机制。
所谓长久有效的教学机制:以校长为先,各个年级的英语教学负责人以及各位英语教师要有明确的教学任务,教学目标,月月教学考核,周周教学评比,日日教学备课。只有整个学校形成一个体系,才能从让农村学生的英语“脱贫”开展下去,而我们这些英语教师才能真正走进学生中去,帮助他们去“脱贫”。
1、重视英语兴趣教学。
农村的学生一般从三年级才开始接触英语,学生的年纪都在9-10岁左右。他们不但已经过了学习语言的最佳年级,而且传统的母语教学已经深根蒂固,这就导致他们在最初的英语学习之路上受母语的影响,这也是我们常说的“Chinese English”。因此,在我们开始教学英语时,首先要帮学生们介绍必要的国外的知识,比如:一些英语国家的人文景观,地理风貌,文化习俗……这样能够增加学生的兴趣,调动他们学生的积极性。
2、关注学生的个体差异性。
虽然说小学阶段,学生的个体差异性不太明显。但是作为一名英语教师,在英语教学中要关注学生的个体差异性。对于不同阶段的学生,要做到因地制宜的因材施教。对于不同年龄的学生,要做到观察细致,区别对待。例如:小学阶段的女生在英语表达能力略高于男生;外向的学生在英语接受上适应性更好些。因此,我们在教学中一定要细致的观察这些不同点,真正的做到细微之处决定成败。
3、参与学生中,和学生做朋友。
著名教育学家曾说过,一名优秀的教师,不仅仅要求在教学工作上有贡献,还要真正的走进孩子的心灵,成为他们的朋友。众所周知,现在教师职业道德考核已经成为教师考核的重要条件之一。而“师爱”是老师德的首要条件。关心爱护学生,才能真正的走进孩子们的心理。我知道,由于我所在的学校是村小,学生多数是留守儿童,他们更需要我们教师的关爱。只有献出自己的爱心,关心爱护他们,才能利于我们的教育工作的开展。良好的师生关系是教学工作的必要条件。
4,用发展的眼光看待孩子。
我们知道每个学生都是闪光的星星,作为一名教师,我不会歧视任何一个学习上有“困难”的学生。我记得自己刚接手三年级的一个班级,在学习26个英语字母的时候。由于学生之前完全没有接触过英语,他们在英语发音中,往往记不住,记不牢,常常用汉字标注。我那时候,常常花很久的时间,去练习他们的发音,特别针对一些注意力不集中,学习能力和接受能力较慢的学生,我花费好几周去纠正他们的读音。如果当时我没用耐心,用一种“放任自流”的态度去默认他们的这种不良的学习习惯,这是不要负责任的表现。因此,在我的心中,每个还在都在发展中,进步中。语言的学习是个漫长的阶段,只能一步一个脚印踏踏实实的去行进。对于这些学生我们更应该发现他们的长处,帮助他们快速成长。
二、建立完善的“督导”教学体制。
我们知道,近年来,在我县每所学校都有督导制度。在我们的英语教学工作中也离不开“督导”的角色。
1、教师督导。
我们知道小学阶段的学生由于年龄心理等各方面的发展的差异性,学生的自控能力,自觉性较差,常常受外界干扰性较大。特别是现在数码电子产品的影响,不少学生沉迷于手机游戏中。这就需要我们教师起到督促引导的作用。如何让学生正确的运用这些电子产品学习英语,是我们教师应该引导的督导作用。
2、家长督促。
我校的学生大多数是留守儿童,所以我所在学校经常开家长会,到学生家访等,针对一些英语学习薄弱的学生,我和学校几名英语教师经常利用课余时间,走进学生家中,利用智能手机下载英语课文,让家长督促学生学习,帮助他们提高学习英语的兴趣,增加学习英语的分为。3,学校各级领导的支持与关心。我校是农村学校,在英语教学中存在一些困难。自从我县大力开始均衡教学以来,各个班级都安装了“班班通”教学设备,利用PPT课件开展英语教学,不仅丰富了教学内容,还满足了学生的好奇心。学校领导多次带领我们去参加观摩课,参加各种英语比赛,给了我们学习和锻炼的机会,让我们更加成熟的去投入到英语教学工作中。
三、建立完善的“帮助”体系。
如何让英语成为学生的伙伴?这是我和同事近几年一直在思考的问题。我们知道英语在城市中已经被学生所熟悉。农村的学生接触英语较晚,这些现状给我们的教学工作带来一些困难。那如何解决这些困难,让英语真正走进学生们的生活与学习中,成为他们的伙伴?
1、重视早读20分钟。
科学表明,人类一天的时间中,早晨的时间,人脑的活动最活跃,最利于记忆。我们学校每天利用早读20分钟,让学生大声朗读英语(英语单词,句子,课文等),让学生真正开口读英语。
2、阳光课间10分钟。
为了让学生真正的接触到英语学习环境,我们利用下午阳光课间10分钟的时间,让学校广播站播放一些英语小故事,歌曲等小节目,让学生们耳濡目染,从听力中陶冶学校英语的品行。
3、课余英语小趣味。
我们学校英语教师每两周都开展一些英语活动。例如:每周三下午,我校英语组就会开始“英语书法小比赛”,通过书写英文比赛,提高学生学习英语的兴趣。每两周举行一次英语演讲比赛,学生们可以朗读英语小故事,不但锻炼了学生们的胆量,而且提高了学生们的英语口语表达能力。
4、走出去看看外面的世界。
我们关上门来教学英语是不够的,还要多让学生们参加一些乡镇,县里组织的英语比赛。我们经常带领学生去观看其他乡镇先进的英语观摩课,带领学生参加一些英语朗读比赛,书法比赛。这样锻炼了学生的英语学习能力,也开拓了学生们的视野。
5、帮助学生的心理成长。
教师的职业角色不仅仅决定我们是传道者,更是学生的朋友,指引者。只有让学生们从心里真正的爱上“英语”这门课程,才利于我们的教育工作开展。我们学校英语教师每周利用2-3天的休息时间,义务帮助那些英语学习困难的学生,从英语听说读写各个方面帮助他们学习英语。近几年,我校英语成绩也取得很大进步,学生的兴趣极大提高。
四、建立教师继续教育的体系
我知道仅仅通过以上的工作,让学生英语“脱贫”是不够的,我还要继续努力做到以下几点:
1、不断加强英语学习,提升自己的英语专业技能。
我知道要让学生英语“脱贫”,首先作为教师,要多听课多学习,加强教师专业能力学习和职业道德素养学习,这样才能不断进步。
2、积极参加英语比赛。
我县进来特别重视教师的教育教学工作。开展了“一师一优课”,教师基本功大赛,微课等活动,作为一名教师,只有不断学习,参加比赛,吸取英语学习经验,才能真正投入到英语教学中去。
3、关爱学生。
我知道作为一名教师,首先要有爱心,我所在的学校,大多留守学生,鼓励关心学生,与学生交流沟通,走进他们的心理才能真正的开展教学工作。
4、同事之间的不断钻研合作。
我不仅要加强自身的能力提升,还要和同事之间学习,钻研适合我校学生学习英语的学习方法,帮助他们英语学习。只有扎根于自己的本专业,潜心学习,钻研英语知识才能真正的做好一名英语教师。
“十年树木,百年树人”,教师的工作是个漫长而持久的工作。要想有所建树,只有潜下心来去钻研,去全身心的投入工作中。我们知道“百年大计教育为本”,教育工作的胜利在于让农村教育的进步。而农村教育的“脱贫”更离不开我们农村一线教师。因此,我必须在农村学生的英语“脱贫”之路上还要继续努力!
参考文献:
[1]赵玉鑫. 《 小学英语教学现状及反思[J] 》. 中国校外教育,2006。
[2]张盼静. 《小学英语教学中学生学习兴趣的培养 [J] 》. 学周刊,2016。
[3]《义务教育英语课程标准》(2001)版)。
[4]吴欣 《义务教育教科书》人民教育出版社 教育部审定2013。