学习陶行知教育思想做新时代的教师
关键词:
爱国 求真 师表
好学 创造 奉献
供稿:太和县郭寨小学付全武
2015年9月18日
学习陶行知教育思想做新时代的教师
陶行知先生是我国当代伟大的教育家。他一生以教育为职业 ,把从事教育革新与政治革命相结合,坚持教育试验,勇于改革旧教育,探索新教育,创立了生活教育理论。他对如何做一名适合时代要求的教师,提出了许多精辟而独到的见解,他的教育理论和教育思想对于众多的教育工作者具有十分重要的现实意义和指导意义。
学习陶行知先生的教育理论和教育思想,并运用到自己的教学工作中去,从而使自己的教育教学行为更加符合教育教学规律,做一名适合新时代要求的教师,一直是我不懈的追求。陶行知先生对广大教师提出的要求大致可以概括为以下几方面:
一、要重视教师自身的地位、作用和修养。陶行知先生说:“农不重师,则农必破产;国不重师,则国必不能富强;人类不重师,则世界不太平。但是要人敬的必先自敬,重师首在师之自重。”他认为“人生天地间,各自有禀赋,为一大事来,做一大事去。”教师必须认定“教育是大事业,是最具有效力的一种快乐的事业,可以影响到国家的存亡和世运之治乱。他要求广大教师“要有信仰心,认定教育是大有可为的,而且不是一时的,而是永久有益于世的。”陶先生的这些话实则是告诫大家要认清自己工作的重要性,从而增强自己从事教育工作的荣誉感和自信心。
二、要求教师要具有爱国精神和求真精神。陶行知先生是一位伟大的爱国主义者。他把祖国人民的利益看得高于一切,把全心全意为人民服务作为自己的座右铭。陶行知先生认为教师的职责是“教人求真”,学生的职责是“学做真人。”他把求真作为做人的唯一标准,强调一切要从实际出发,要“实事求是。”他认为“真人有赖于真教师的培养。”这些话现在读起来仍值得人们深思。反观现在的教育中,弄虚作假者有之,言不由衷者有之,只做表面文章,不肯深入实际者有之,这样的教师怎么可能教会学生求真?怎么可能培养出学生的求真精神?
三、要求教师要具有师表精神和好学精神。陶行知先生一贯主张“教师应当以身作则,一举一动,一言一行,都要修养到不愧为人师的地步。”他认为“教师优良的道德品质不仅是规范自己行为的要求,更重要的是以教育学生的工具和手段。”“教师不仅用自己的学识育人,更重要的是以自己的品德育人不仅通过语言去传授知识,而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。”一名称职的教师应该做到:虚心、宽容,与学生同甘苦,向民众学习,向学生学习。要学生做的事,教师要亲自做,要学生学的知识,教师要亲自去学。陶行知先生告诫我们:教师必须做到学而不厌,才能诲人不倦;教师绝不能“以差不多为自足,必须力求上进。” 这些话我现在读来倍感语重心长。以前常说要想给学生一碗水,教师自己要有一桶水,现在又说要想给学生一碗水,自己必须有。长流水。我想这两句话应该是对他上述的对教师要求的一种最佳的诠释吧。四、要求教师要有创造精神和奉献精神。陶行知先生要求教师“不要做教书匠,要做第一流的教育家”,“要敢于探未发明的新理,敢入未开发的边疆。”我认为,所谓的“要敢于探未发明的新理”就是创造精神,“敢入未开发的边疆”就是开辟精神。在教育界敢于创造的教育家,就是创造型的教育家。而在教育教学工作中敢于创新的教师,就是敢于创新的教师!而这样的教师无疑是第一流的教师!陶行知先生把奉献精神看成是“教育的命脉。”“捧着一颗心来,不带半根草去”这幅对联是陶先生于1926年11月为乡村教师所题的。这幅对联体现了先生高尚的思想境界,也体现了先生完全彻底的为人民服务的无私奉献精神。他认为,一个教师如果缺乏奉献精神,就不可能热爱自己的工作,也不可能有所作为。他勉励我们要不图私利,力图“做一番事业,为振兴中华民族的教育事业做贡献。”
现在,陶行知先生早已离我们而去了,随着时代的发展,我国的教育教学形式有了极大的变化,而新的形势下,什么样的教师才是适合新时代要求的教师呢?我觉得这个问题可以试着这样来回答。
一、政治思想素质:首先要有坚定的信念,要散步阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。其次强烈的爱国精神,列宁说:“爱国主义是千百年来巩固下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”教师在任何时候都应单独把热爱祖国转化为对教育事业的爱,转化为对教育工作的爱。第三要勇于坚持真理。“千教万教教人求真,千学万学学做真人”教师只有把自己的政治思想建立在科学真理的基础上,才能强烈的感染学生,成为塑造学生美好心灵的工程师。第四,富有进取精神和改革精神,教师树立新型人才观、价值观、竞争观,要充分尊重学生的人格和个性,发展学生的兴趣特长,与学生建立平等、和谐的伙伴合作关系。第五,良好的道德素质。教师除了要具有一般人一应具有的道德素质外,还应具有献身教育,教书育人,热爱学生,尊重学生,严谨治学,精心施教,以身作则,为人师表,团结协作,共育新人的优良师德。
二、科学文化素质。新时期的教师,不仅要达到合格的学历要求,具有所教学科的扎实的基础知识,对基础知识掌握准确,理解深刻,记忆牢固,应用灵活,还应能知晓本学科的发展史,了解本学科的发展状况,预测本学科的发展趋势和作用。新时期的教师应当具有宽厚的教育科学理论知识,能熟练地运用教育科学理论,根据教育规律和受教育者生理、心理特点进行教育实践或教育教学改革。
三、能力素质。新时期的教师,必须具备多方面的能力。获取知识的能力包括认知能力和自学能力;实际动手能力,包括板书能力和操作能力;运用知识的能力,包括不同专业所必须掌握的基本技能和综合、分析、解决问题的能力;表达能力,包括语言、文字、图表、符号的表达能力;教育教学能力,包括对学生进行个别教育、集体教育、综合教育、结合各种活动进行教育的能力;组织管理能力,包括调查、计划、组织、指挥、协调、控制等能力;交往能力,是人们在工作中或工作之外与他人交流信息的能力,也应当是教师的一种基本能力;研究创新能力,这是一种较高层次的能力,是观察、思维、想象、分析、研究以及创造等各种能力的集中体现。
四、心理素质,主要包括;较好的社会适应能力,良好的人际关系,稳定乐观的情绪,健全的人格。有好奇心和求知欲,有道德感和美感。有信心和进取心,有独立自主性,有独创性和幽默感。
五、审美素质。包括审美的情趣、审美的能力和审美的理想。教师教育学生,不仅要传授书本知识,帮助学生形成能力,而且要发展学生的精神品格,只有教师具有一定的审美能力,才能实现这样的目标。
上述的认识是非常浅显得,但更可说明陶行知先生教育思想的博大精深。先生说“仿我者死,创我这生。”陶先生的真知灼见对于我们教师的成长具有十分重要的指导意义,研究先生的教育思想,学习先生的教育理论也应该在继承的基础上进行探讨与开创性的学习,这样才是科学的学习。
太和县郭寨小学付全武