在国务院召开的全国教育工作会议上，作出了《关于基础教育改革与发展的决定》，要求全面推进素质教育，要坚持以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的思想为指导，以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，着重培养学生的创新精神和实践能力。创新原本是人类生存发展的重要手段和特征。心理学研究表明：人的创新能力不是天生的，而是后天教育得来的。在知识经济时代特征逐渐凸显的今天，创新正在成为民族进步的灵魂和国家发达的不竭动力，所以才有了全国教育工作会议上的这番话：“必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”我们的教育必须努力把“创新”两字注入到青少年的精神内核，教育的重要目的就是要发挥孩子身上蕴藏着的无限的创新潜能。我们知道“创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。”基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。确实，教育在培养民族创新精神和创造性人才方面肩负着特殊的使命。新课程的实施，为创造性人才的培养提供了广阔的舞台，而创新教育的主渠道在课堂教学，主角是全体学生。也许有体育教师说那和我们不搭界，是文化课教师的事，我说这里至少有两处联系，一是小道理上说，如果一个学生缺乏创新精神和创新能力，那他到了工作岗位之后，就不可能去创造条件进行身体锻炼，因为新的环境既没有学校那样多的体育场地和器材，也没有强制性的体育课，更没有老师的指导了，所以这对我们学校体育的目标要培养学生终身体育的思想是有严重偏差的，或者说你根本没有完成我们体育课堂教学目标中的这个每堂课必须承载的目标；二是大道理上说，我们国家新千年的全国教育工作会议把培养学生的创新精神和创新能力作为教育工作的一个重要目标，所以，我们学校教育中的任何学科，个个老师都是担负着培养学生创新精神和创新能力的义务的。其实我们体育教学有一个培养学生创新能力的优势，那就是除了思维之外，还可动手动脚，亲身亲力实践，即可以从理论到实践。
