从教学模式上突破小学英语语音教学瓶颈

方 俊 花   

（白泽湖中心学校，1223654512@）

摘  要：在农村小学英语课堂上，音标教学是教师教学的难点，也是农村学校学生学习英语的痛点，那么，怎样解决这一难题，也就成为农村小学英语教学成败的关键，多年来，广大的农村英语教师始终奋斗在路上，摸索着前进的方向。

关键词：农村小学，英语课堂，教学模式，理论基础，乐趣，学习习惯

引  言

随着信息化革命时代的到来，对农村小学英语教学和学习提出新的要求，人们对英语的需求也更加迫切，人们对英语的认识和感受也发生了变化，英语变成了普通的农村学子触手可及的可能。在农村小学里，教好英语、学好英语，正成为师生共同教学目标，但传统的教学理念和学习观念成为实现这一目标严重阻碍。解决这一难题，也是全体师生的共同渴望。

一、农村小学英语教育的现状和特点

1．滞后的教学观念和手段，成为最原始的障碍 

农村小学对于英语的认识总体而言还是相对落后的，还是停留在知识的灌输和分数的考量上，束缚了师生们的手脚。教师们还是在每天不辞辛苦的拽着学生默写和背诵，罚抄，把英语课堂变成了学生们的“炼狱”。许多教师们更是多布作业，不做习题，多进行测试，可以说耗尽了学生学习英语的热情和期许。教师们累，学生们更累。

许多教师抱着现代化教学设备，还是用着他们几十年来的习惯教学模式和方法，而不愿意改进和变化，可以说这是现在农村小学英语教学一个主因。

2．不合理的考核方式，成为有些教师不愿革命课堂的原因

教育的考核方式是教育发展前进的风向标，如果考核的方式方法和内容不符合教学大纲和时代的要求，那么一切对教学改革的渴望都是不可取的和没有希望的，这也是本质化的东西，特别是对农村小学课堂的考核。所以，这也要求教育管理部门，应该依据教育规律办事，不能被功利和卖点吸引教育热情和努力。

3．相对落后的教育设施和装备，成为英语教学城乡差距又一个要点 

虽然，教学设备标配的一体化进程很快，确实农村小学的教学设备也得到了一定程度的改善，但是由于后备资金不到位，维修和维护，正成为现在农村小学一个资金缺口。因为随着城镇化进程加速，农村小学的义保经费严重不足，更没有能力抽出一定经费来补充这一块缺口。

4．农村家长的英语水平，成为不了孩子英语学习的“第一任教师”

广大农村家长相对城市里的家长，对于孩子英语学习的启蒙总体上干预度更低一点，孩子英语学习对于教师的依赖度也就更高一些。更有甚者，农村家长的认识不足，还会阻碍孩子的英语学习，不懂英语学习规律的管理和监督，反而成为被动。有相当一部分学生是留守儿童，只有爷爷奶奶在身边，对于英语学习的帮助也就无从谈起。

二、新时代背景下对英语的能力要求

1．英语成为以5G为代表的信息化新时代的必然要求

随着中美5G之战的如火如荼，英语的学习也随着升温。因为通讯领域的发展离不开计算机科技，也就离不开英语工具的应用了，要想抢占通讯领域的领先地位，必须打好英语学习的基础，特别是一些通讯领域基础性的应用型人才的培养，自然必须加强英语的学习，特别上中国农村蕴藏的强大人才资源，是我们人才开发的蓝海区域，也是主战场。

2．英语成为网络化和国际化必然保证 

随着中国“一带一路”等国际化和网络化发展的需要，中国人走出国门加强合作的机会将出现前所未有的前景，就算是普通的操作人员也有巨大机会进行国家化的合作和网络化的交流，那么，英语这门重要的交际工具也就必不可少了，可以说也我们进行国际化和网络化的根本保证，英语会提供更方便更快捷的交流语言通道。英语合作化的趋势也给我们提供了更广阔的机会，为普通就业者创造更多可能。

3．英语必然成为新时代学习者的必备的思维储备 

英语代表国际化这是毋庸置疑的，通过英语的学习,开拓学习的国际化的视野和思维也是无疑的。特别是地处农村的学生，英语学科的学习对于他们的影响绝不仅仅是知识的本身，而是更多地是思维性的创造和发展。语言文化的冲击绝不是简单知识层面上的，更多的是思想和思维上的。

三、交际模式和工具的改变为农村小学英语语音教学带来的契机

1．以语音教学为入口，切入农村小学英语教学

过去，农村学生的英语启蒙难点就在语音教学上，教师和学生可操作和运用的手段和工具是极其有限的，因为教学设备、资金和家庭教育支出的局限，师生之间无法产生有效的学习和合作平台，这样迫使教师和教育考核模式定型——教师和考核都先注重笔头成绩。其实这是违背人的语言认知规律的，人类学习语言首先要进行大量的语音输入，大量输入才有少量输出，现在这个输入没有了，语言的学习也就不和规律了，教学本身从一开始就出现大问题了。大量语音的输入，正中农村小学英语教学的病点。

2．普及的网络化为农村小学英语学习提供可能

农村小学标准化教学设施的配备，特别是教学一体机统一落实和教师办公电脑标配，让农村小学英语网络化教学成为可能，安徽省的各类的教育合作平台，也为教师们的网络化教学提供了许多广泛的资源。教学资源便利的获得，也是教师乐于网络化和信息化的整体推进，从心理和实践上双双为教师降低上手难度。

3．掌上移动与课堂网络有力的结合为家校合作提供保障

随着中国智能手机的普及和推广，掌上移动互联网迅速走进寻常百姓家。家庭网络终端额落地，为我们农村小学英语语音教学提供难得的契机，把课堂网络的标配和家庭终端的对接以及教师个人终端的互联，这个快速便捷一体的语音教学网络体系就形成了。我们许多农村的小学英语教师还没有真正意识到这个体系的强大功能和具体的操作过程。

（1）微信平台首先提供信息沟通和学习成果展示两大功能。建立英语学习信息群，反馈课堂学习成果与沟通，展示学生课后进步成果。（2）指导家长安装英语课本配套的APP语音点读软件（不要商业化），根据学生的兴趣可以随时海量语音输入。（3）教师在微信群中及时指导和反馈学生学习的情况。

语言的学习一定要坚持长期性和分散性，不可太集中，让学生倍感压力。这样可有效舒缓孩子对英语入门语音的恐惧，就感觉“老师随时就在身边”帮助自己。

4．对留守儿童网络学习管理规避了具体操作的漏洞

农村留守儿童是一个普遍现象，怎么样解决这部分孩子的英语语音学习问题，应该重新考量这样方案的细节：（1）智能手机的家庭管理，父母不在身边，学生可能有效地应用手机进行学习，而不是用于游戏和做其他事，这样的风险怎样规避？（2）听读过程由谁监督完成？父母不在身边学生本身可有这样的自觉性？

对于这样的情况，教师可以考虑深入家庭进行实地考察，以家庭为中心寻找替代父母这个功能和角色的家庭成员，真正有困难的，教师可以自己兼任，坚决不能让一人掉队。彻底把好英语学习的入门关。

5．探索从“动口”到“动手”语音深化之路

考核方式在短时间内很难有大的变化的情况下，我们还是要进行“笔尖”落地工作，从而让学生们得到学习的成功反馈和褒奖，以便让获得更大的学习英语的动力。根据英语“音形同步”这个语言特点，我们确实帮助学生降低记忆的负担。最终，让他们找到英语学习的乐趣。一定时间的成果反馈是一定要做的。

四、理念的更新和模式的改变是农村小学英语的希望

1．语音教学模式的成功为英语其他能力的学习提供样板

本人近几年成功运用这一模式，也斩获了一些英语教学成绩，连续多次获得联考和检测的第一名的成绩。同时也获得家长和同行的一致好评。现在，本人正在考虑把这一模式运用到小学英语写作和阅读以及课本剧表演等多个方面。

2．基础英语教学模式的探究为英语考核提供新思路

本人认为由基层教育单位形成的教学模式，一定会为教育管理者设计考核模式提供新思路。例如，安庆市初中阶段每年都举行的口语和听力大赛就是一个很好模式的创新和突破。我们也期望网络化的小学英语口语和听力大赛或考核也能如期上线。