李文燕
（六安市 霍邱县龙潭镇中心小学，电子信箱849467523@）
摘 要：小学阶段开展语文课程，主要就是为了让学生掌握汉字的书写方式以及发音，能够了解并且熟练的运用汉语进行交流。在教学过程之中，将汉字的读与写相互结合，能够进一步提高学生的语文能力，获得良好的课堂教学效果。随着新课程改革的不断推进与落实，在小学语文教学过程之中，教师的教学学理念有了较大的改变。越发的注重学生各方面能力的培养，促进学生健康发展。本文对小学语文教学过程中将读与写进行有效结合的教学开讲策略进行了深入分析探究。
关键词：小学语文，读与写，有效结合，策略
引 言：语文课堂教学中将读写的方式相结合，主要就是以读和写为载体，根据读与写的内容设计出相关的写字方面的训练。从而使得在小学语文学习过程之中，将语文阅读以及写作、语文思维训练这三个部分相互融合。开展相关的读写训练，能够有效的将读与写结合，用写作提升学生的阅读能力，通过阅读提升学生的写作水平的方式，提升学生的语文思维能力，促进学生的语文核心素养得到提升。所以在小学语文教学过程之中，将读与写相互结合，开展教学是非常重要的。
一、采取相应措施，提升教师综合素养
我国的教育中最为重要的两个主体就是教师与学生，对于学生而言，课堂的教学是必须要依赖于教师的。因为在课堂之中会出现各种各样的突发状况，并且学生在学习的过程之中也会存在着各种关于课堂知识点方面的问题，这些都需要教师进行帮助处理。教师会对整个课堂的开展状况起到较大的影响，所以教师的个人素养对于课堂教学的开展来说，也是非常重要的[1]。因此，为了促进读与写有效结合的小学语文课堂教学的开展，教师要不断提升自身的个人素养。
比如说，教师可以进行校内进修。因为大部分的教师所受到的教育以及个人教学观念是具有差异的，所以教师的教学风格之间也具有非常大的不同，而校内进修主要就是让教师进行自修。在现代教育中，许多学校都会不定期的开展各种教学活动以及教师研讨会等等，教师就可以主动地参与到这些活动之中，吸收借鉴其他教师的教学优点来弥补自身存在的不足，并且通过别人的分享与总结，发现自身在教学中存在的问题，能够有效地提高教师自身的教学能力。其次，教师还可以进行校外进修。这种校外进修主要就是由一些区县级教育研究单位所组织的相关教学研修[2]。在这样的研修活动之中，会有部分优秀的骨干教师组织相关的研讨会，其中会对目前教学中存在的主要教育问题进行分析与探讨，教师可以从中获得较多的经验以及好处，能够帮助教师改进教学的目标。总的来说，随着现代社会的不断发展，为了跟随时代发展的步伐，教师不能够仅仅只是局限于某种教学观念，而是需要结合国内外各种先进的教育理念，主动与其他教师进行教学理念以及方式的交流，学习到更多的知识与经验[3]。对学生的各方面能力进行培养，促进学生的健康发展等等，是小学阶段语文教师需要关注的重点内容。
二、全面了解学生，针对性的开展教学
读与写相结合开展教学，能够激发学生的学习热情。学生之间由于学习能力以及教育背景等方面的差异，在学习过程中的表现都是不同的。因此就在班级之中，有了优等生以及差生之间的区别。为了有效地提高小学语文课堂教学的质量，教师不能够对差生与优等生时间进行差别对待，而是需要给予学生同样的教育以及尊重，公平公正的对待学生。教师应当对学生进行全面的了解，发现学生的优点开展教学，将读与写的方式进行结合，降低小学语文学习的难度，激发学生的学习热情[4]。
比如说，在开展小学阶段的语文《昆虫备忘录》这堂课程教学的时候，教师就可以先让学生对于这篇课文进行初步的预习与了解，然后教师再将课文进行详细的分析与讲解，带领学生对昆虫的复眼以及瓢虫等特点等等进行全面的认识。有的学生比较喜欢昆虫，就会对该堂课程更加的感兴趣，尤其是部分学生虽然语文成绩较为落后，但是却对昆虫很有研究，教师就可以鼓励他们充分的展现自己。教师可以在带领学生阅读了这篇课文之后，让学生进行自主写作，选择一两种昆虫的特点进行描述，可以根据课文内容进行仿写，也可以进行自由的创作。通过阅读这篇课文，能够带给学生观察与描写昆虫特点的思路，并且通过后期的写作，也能够让学生对这篇课文进行更加深入的阅读与了解。通过这样的方式，将阅读与写作相互结合，开展教学能够有效地提高语文课堂教学的质量，技能提升学生的阅读能力，同时也能够让学生的写作能力得到训练。
三、结合生活实际，培养学生实践能力
在小学阶段的学习过程之中，虽然学生所学习的主要内容是课本中的知识点，通过对课文进行阅读与分析，能够掌握到相关的阅读技巧以及写作能力等等[5]。但是学生仅仅是处于知其然，不知其所以然的状态。因此教师就可以结合学生的实际生活，开展读与写相结合的语文课堂教学模式。
比如说，在语文课堂中带领学生阅读与学习《赵州桥》这一篇语文课程的时候，就可以通过仔细的分析，让学生感受到这篇文章的整体结构是首先讲述了赵州桥的历史，然后再描绘了赵州桥的作用，最后再将赵州桥具有艺术欣赏价值的外观进行了描绘。带领学生对其中所使用的一些词汇以及语句进行感受，同时对整个文章的结构进行初步的分析。然后教师还可以让学生自主学习与欣赏关于描绘我国的历史文化遗产的一些文章，或者让学生欣赏其他的关于讲述各种桥梁的文章。然后再让学生仿照进行写作，采用优秀文章中的整体结构，进行灵活的转化与应用。在写作的时候，教师可以让学生去仔细的观察与回忆，自己在日常生活之中所见到的桥梁形象，查阅相关的资料，了解生活中所见到的桥梁的发展历史。然后创作出属于自己的一篇作品，让学生在写作的时候，有相关的写作材料。当然，教师也可以让学生联系自己在生活中经常使用到的一个物品的故事，写作出一篇关于自己生活中使用的杯子，以及牙刷等等物品的文章。引导学生对物品的来历以及外观等方面进行描绘。
四、结合学生特点，提高课后作业质量
在进行阅读学习的时候，能够在教师的引导以及讲解之下明白各种华丽的辞藻的用法以及文章中所描绘的大致情境。在语文教学的过程之中，很难引起学生与所阅读的文章思想以及情感方面的共鸣，并且在后期写作的过程之中，学生也无从下手，或者无法写出有质量的作品[6]。所以为了将读与写相结合的语文教学模式，融入到课堂之中，小学阶段的语文教师就可以在结合学生特点的状况下，布置相应的课后作业。
比如说，在带领学生学习《花钟》这一堂课程之后，就可以根据学生的特点布置相应的课后作业。有的学生更加好动，不喜欢静静的看书，并且在文章理解的时候也存在着理解困难。这时候教师就可以根据学生的特点，让学生自主的去观察自己，在生活中常见的一些动物或者植物的生长，以及外观特点的状况。然后通过写日记的方式将植物的生长状况进行观察记录，或者将动物的日常生活习性等进行观察记录。有的学生更喜欢安静的进行阅读，那么教师就可以让学生去阅读类似的各种文章，然后仿照着进行相关的写作，可以使用身边的一些动植物为例。通过这样的方式布置课后作业，能够提高课后作业的质量，让学生得到针对性的培养教育，充分的发挥出学生的个性优势，保障读与写结合模式的语文课堂教学顺利开展。
结束语：总的来说，在小学阶段的语文教学课堂之中，教师要将新课程改革标准融入到教学各个环节中，不断的提升学生各方面能力，从而促进学生核心素养的培养。通过使用读与写有效结合的方式开展语文课堂，既能够对学生的文章写作能力进行训练，同时也能够促进学生阅读水平得到提升，让学生的语文思维能力不断的增强。教师在开展语文课堂的时候，需要根据学生的具体状况，采取有效的措施，将课堂中的读与写教学相互结合，才能够提高语文课堂教学的质量与效率。
参考文献
[1]刘政权.新课改背景下小学语文读写结合策略初探[J].中国校外教育,2017,(22):105-106.
[2]张莹.浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J].学周刊，2018,(36):157-158.
[3]颜克秀.关于小学语文教学中读写结合策略的研究[J].读与写(教有教学刊),2017,(08):128-129.
[4]王婧.小学语文课堂读写结合教学的问题与教学策略[J].考试周刊,2017(65):102-103.
[5]陈燕平.小学中高年级“读写结合”式语文教学实践研究[J].教育教学论坛,2018(17):182-183.
[6]安可.小学语文教学读与写相结合策略探究[J].求知导刊,2018(5):57-58.
