孔子曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”由此可见,培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习,是提高教学质量的至关重要的条件,也是减轻学生过重负担的根本措施。数学在大多学生眼里是枯燥的,乏味的,只是出于学习任务去学习。咎其原因,也在于一直以来老师“一言堂”的授课方式,只重知识的输送而忽略了对数学过程的合理化,忽视了对学生学习兴趣的激发。这就要求教师多角度激发学生学习数学的兴趣,充分调动学生学习数学的积极性,我认为可从以下几个方面达到:
(1)以数学的广泛应用培养学生兴趣 。很多学生表示上数学课最吸引他们注意的是老师提出的一些实际问题。他们更喜欢通过平常接触到的事物去理解记忆所学知识。随着年龄的增长,他们心理上越来越渴望获得别人的认同,又喜欢通过运用所学知识解决一些生活上的实际问题以证明自己的价值。因此引导学生观察和解决实际中的数学问题,是提出兴趣的重要方法。在教学过程中注意指导学生应用所学的数学知识去解决日常生活中的问题使学生在实践过程中去发现兴趣的源泉,并在解决问题的同时感受到自己的劳动所取得的成就,体验到其中的欢乐。例如学习概率时,可与彩票、抓奖等问题联系;学习线性规划时可与生活中的配货等最优化问题联系。这样,学习数学的兴趣就得到持续的发展和进一步开拓。另外注意数学与其他学科的联系,比如在学习向量时可以解决很多实际问题,如行船问题等,使学生感受到数学无处不在,是其他学科的基础。因此老师可以在课上多创设情境,设置大家都比较关注的人口问题、环境保护问题、能源危机问题。另外在引导一些数学方法时也可以设置情境,如利用七巧板拼图,学生的兴趣立刻被调动起来,纷纷讨论,一个学生回答出结果并用学过的基本图形拼图的方法解决了这一问题。这样一个有趣的问题的解决使学生体会出数学的价值,并由浅入深的领会其数学方。
(2)多鼓励少批评,上课还要带笑容。每个学生希望自己在老师眼里是出色的,他们都希望老师重视他们,偏爱他们。所以,老师要重视每一位学生,以对每一个学生的爱和责任来感化他们,使他们能“亲其师,信其道。”当学生解决出某个问题或是有新的想法时当他们成绩进步时一句鼓励的话表扬的语言都会使其心花怒放,体会到成就感和荣誉感。另外教师的个人魅力也很重要。要努力作到:以得体的服装、慈祥的微笑、充沛的感情、生动的语言、娴熟的演算等来从各方面感染学生,激发学生的学习情感,提高其求知欲。微笑是一种胸怀,更是一种艺术,是教师和学生沟通的最好表情。你和学生促膝长谈时,微笑是一种气氛;你让学生回答问题时,微笑是一种鼓励;你指出学生的错误时,微笑是一种谅解;你帮助学生克服困难时,微笑是一种力量。
(3)加入多媒体辅助教学。 多媒体计算机的出现,网络技术的运用,信息时代的到来正在给教育带来深刻的变化。以多媒体计算机为核心的辅助教学的研究正在日益兴起。小学数学教学需要计算机辅助,计算机的运用给小学数学教学增添了新的活力。计算机极强的交互性,使学生有了参与的机会,学生的想象力得到了充分的发挥,也极大地调动了学生的积极性、学习兴趣。比如在学习七巧板这节时可以制作课件利用多媒、展开 、分解、组合等,把图形从各个方面展示 给学生,实感很强,学生也倍感新鲜。又如,分数的认识,通过课件使学生更易掌握其定义及含义。多媒体的介入使数学课堂不再枯燥乏味。
(4)适当加入数学史素材。在课改形式下,很多教师体念会出数学史在数学教学上的意义。用真实的数学史实充实课堂,一方面使其与数学知识的教学紧密结合,有力的促进学生对数学本质的掌握,增强学习数学的兴趣,另一方面有助于学生了解数学形式化、抽象化、精确化的过程,培养学生动态的数学观和数学文化价值观。教师如能在一些常见的数学概念、理论、方法讲解时,指出它们的来源、典故及历史演变过程比如在讲欧拉定理时介绍一下数学家欧拉,必会使学生兴趣盎然。
(5)严而有格,爱而有度。善待每一个学生,用心发现适合学生个性的教育方法,才能做学生喜欢的教师,师生才会有愉快的情感体验。教师,只有受到学生的喜爱时,才能真正实现自己的最大价值。每个孩子都是独立的个体,孩子在学习的过程中所遇到的问题和困难也是不同的,教师要认真分析孩子的情况,真正做到以生为本,精心打造适合学生的“泉眼”,帮助他打开通往知识殿堂的大门。
我个人认为,讲课一个重要的环节是教学方法,怎样讲是大有讲究的。课堂上,当讲则讲,不当讲则不将讲。当讲时,口若悬河,引人入胜;不当讲时,噤若寒蝉,学做听众。课堂是老师的,也是学生的,属于老师的是教的那片天地,属于学生的是学的那片海洋。我们不必拘泥于是讲还是不讲,而是根据学生的反应,不断调整自己的教学,以学生学习的合作者、促进者和引导者的角色,突出学生的主体地位,最终达到是为了学生的学。教的选择,最重要服务于学生的现状,落实在学生身上。
(6)善待差生。老师面对的学生群体是由一个个来自不同的家庭,有着不同个 性和爱好的鲜活的生命组成的。学习成绩好或有特长的学生往往倍受老师的关爱,同学的青睐与羡慕。而所谓的“差生”呢?他们就没有如此 幸运了:家长粗暴的语言,学校领导的批评,老师的偏见,同学们的嘲笑----会让他们倍感孤独,进而产生逆反心理,‘越是你不让我干的事,我就越干”.于是他们大错不犯,小错不断,结果不是被边缘化,就是受恶言恶语的无情伤害.这样一来,这些所谓的差生便会变本加厉地去惹事生非,如此这般,就会形成教育失败的怪圈.
如何让师生都从怪圈中解脱出来,形成一种和谐共处,师生情浓的良好氛围呢?我认为应该从以下几个方面入手.
1:要有爱心.“没有爱就没有教育”爱是一切教育的基础。教师要做好“差生”的工作必须有一颗宽容的热爱的心,这样才能有利于沟差生”的心灵,点燃其进步的火焰。
2:要因人施教慧眼识英才。要想做到这一点,我们必须改变传统的对待学生的方法及态度。那种把学学生分成好,中,差几等的等级划分本身就违背了的教育规律是不适易培养合格的具有创造性的优秀人才的,甚至会扼杀不少孩子的灵性和独特的个性急创造性.因此我们要有:教师眼力无差生’的气度,这样才能细心观察每一位学生,才能慧眼识英才,才能发现“千里马”﹗
3:要用宽容,支持的态度来肯定“差生”的闪光点。 “差生”落后的原因各不相同,可他们有一个共同点即他们很少有获得成功的喜悦,很少得到教师的赏识,很少得到同学门的认可。他们学习成绩差,所以其优点和长处往往被掩盖和忽视,更谈不上受表扬了。岂知向来成绩差的学生也有积极的思想,良好的行为或某些活动中表现出来的特长,这就是他们的闪光点,教师要用放大镜的眼和显微镜的心及时扑捉这闪光的火花,抓住转化差生的良好契机,对他们的小进步要多家表扬,使那些星星之火燃烧起来,一丝一缕的积极因素连缀起来,激发他们渴求向上的欲望,增强他们渴求进的信心。
在差生的转变的工作中,以前我总是从学习本身出发,向他们提出一些具体的严格的要求,督促他们学习,以期达到进步的目的。而学生一下子很难如愿,致使他们背上沉重的包袱,压抑着学习的情绪,使他们甚至产生厌学的心里。这种情况下差生的转变效果就显得差强人意了。近来,我从给学生一个好情绪出发,利用课余时间给学生组织一些小活动,调动他们的情绪,培养他们的兴趣,使课堂气氛变得活跃,差生也能在比较预悦的情况下投入学习,对他们的点滴进步我及时给以鼓励,保持他们健康的学习情绪,这样使差生的学习情况大为改观,差生转变的工作也取得了较为满意的效果。
由此可见,真诚,得体和适时的鼓励,能够激发学生的创造性和强烈的表现欲。此时,我不由想起了一位名人颇具震撼力的话:“说句好话既不费力,也不费时但它却可以唤醒一颗沉睡的心灵,甚至可以丞救一个频临绝望的灵魂﹗”为人师表,要常把微笑挂在脸上,鼓励挂在嘴,以一颗公平正直的爱心去对待每个孩子,要细心地观察,耐心的帮助,发现他们的闪光点就及时的给予鼓励,有了困难就热情的给予帮助,让每一位学生尽其所能的发挥自己的特长和优势,让每一个孩子潜在的零性都闪耀迷人的光芒。这才是教育者的最大职责,也是我们教育的终极目标﹗
总之,教师只有尽其所能的激发学生学习兴趣,才能使其在数学学习中立于不败之地,真正成为学习的主人。