点石成金，找到语文阅读教学的金手指
亳州九中 庞玲
摘要：
阅读教学是初中语文教学的核心部分，是提高学生阅读能力、阅读水平的重要途径。随着电教技术的普及，多媒体教学迅速运用于教学实践中，语文阅读教学方式也异彩纷呈，花样繁多。
关键词：
长文短教 美文细读 扬长避短 网络平台
《初中语文课程标准》中提到：阅读教学要使学生活动基本的语文素养，让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，形成丰富的积累，培养良好的语感等。语文阅读教学的目的则是通过课堂教学，实现对学生阅读兴趣的培养，让学生掌握一定的阅读方法，养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
阅读教学是初中语文教学的核心部分，是提高学生阅读能力、阅读水平的重要途径。随着电教技术的普及，多媒体教学迅速运用于教学实践中，班班通作为一种先进的教学媒介，一种高效的辅助教学手段，其优势显而易见。现就我在阅读教学中使用班班通在完成长文短教与美文细读等方面的经验与心得体会，拿出来与大家分享。
一、 化难为易，完成“长文短教”
在阅读教学中对文本的解读是最基本的内容，面对一篇幅较长的课文，需要让学生快速准确的理解文本内容，把握其主题思想。在短短一节课内完成这个教学任务是非常困难的，现在有了网络，有了班班通，我们做起来就容易多了。阅读思考有了方向，有了目标，才可以事半功倍。在较长篇幅的阅读教学中，在学生阅读前，以问题形式，明确阅读目标，让学生带着问题阅读，提取有用信息，快速完成对文本的解读。例如七年级上册课文《从百草园到三味书屋》，全文两千多字，如何在短短两节课完成教学任务，达到长文短教呢？这需要老师先反复阅读，找到解读文本的关键，最后落实到一两个问题上。这课的内容我就从“我的童年生活”和“我的读书生活”这两个问题着手，设计了几个问题，具体做法是这样的：阅读前，先导出一张幻灯片，出示两个问题：
1、百草园在那时是我的“乐园”，体现在那些方面？
2、三味书屋中，我的生活快乐吗？
学生在有了明确的阅读目的之后，快速阅读课文，进行整体把握。
学生可能在第一次阅读后，不能完全找到相关内容，然后让学生畅所欲言，让彼此的发言互相补充，在交流合作中完成。如果还有未尽之处，再发挥老师的点拨作用，指导学生朗读相关句段，在朗读中品味。之后再导入下一张幻灯片：
1、说说作者笔下的“百草园”和“三味书屋”的共同点；
2、说说“百草园”和“三味书屋”中的“我”的共同点。
在学生展示探讨结果时,配上轻快的的背景音乐，渲染气氛，把学生的情感调动起来，更容易入境，再理解课文的主题——作者对生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，以及天真幼稚、欢乐的情感、细致观察生活的好奇心等多方面的内容，这样就相对容易多了。
这样，一段音乐，两张幻灯片，四个思考题把一篇长文章，从整体感知主题把握，甚至语言的品读都兼顾到了，这样经过重组整合，化繁为简，实现“长文短教”。
二、 精推细敲，进行“美文细读”
能把一篇长文章读短了是本事，能把一篇短文章读长了更是能耐。尤其是真正去感受到文学作品的美，读出文字之外的含义来。也许对一个爱好并经常阅读的语文老师来说，不算什么。俗话说：“一千个读者，就有一千个林黛玉”，老师对文本的理解也是受老师的情感体验，生活经历，知识水平等限制的，如果老师把自己的理解强加给学生，那只是灌输，是本末倒置的事情，因为老师的理解不可能替代学生的情感体验，即使老师讲的天花乱坠，学生也只是听得迷迷糊糊，似懂非懂。那如何去指导学生进行美文品读呢？如何引导学生细细研读课文呢？
老师首先要做的是创设一定的情境氛围，唤醒学生的情感体验。例如马致远的小令《天净沙 秋思》，写的是天涯游子的落寞与思乡之情，尤其是萧瑟的景色让人满目凄凉，又加上安详，温馨的小桥、流水、人家做反衬，使愁情更为深切，悲伤更为凄沥，“离家思乡”很能勾起学生的情感体验，因为我们的学生大多数是住校生，虽然每星期都可以回家，但是毕竟是十来岁的孩子，一直处于父母的呵护之下，现在突然换了环境，自然会有不适应之感，把这种情绪带入到学习之中，让学生说出自己的内心真实感受，学生的情感体验调动出来后，在品析“枯、老、昏、古、瘦”几个字，学生的认识就厚重多了。
其次，音画结合，填补教材空白，引导品读优美的语言。
中学生的抽象思维能力还没充分发展，班班通中有图、文、声、画并茂的功能，填补教材空白，变抽象为直观，帮助学生更好理解教材内容。《关雎》中“参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，寤寐求之”寥寥十六个字，描绘了一幅令人赏心悦目的美人劳动画面，同时留给人无穷想象的空间。为了更好的理解内容，可在朗读中配上背景音乐，插入图片文字，让学生的听觉、视觉同时作用，诗的意境就一下子深深印刻在了学生的大脑中。
还可以通过补充相关材料，帮助学生了解背景。像《紫藤萝瀑布》中关于文化大革命的资料助读，有助于学生理解作者当时的心境。《散步》一课，一篇短文，六七百字，其中美丽的早春画面，浓浓的亲情，尊老爱幼传统美德的继承，以及作为中年人的责任感都是可以作为美点追踪的内容，每一块内容都可以向深处挖掘，以“中年人责任感”为例，学生由于没有相关的情感体验，很难体会。可通过网络资源，补充其他人对该段内容的点评，进行资料助读，再让学生结合自己的理解谈对自己的爸爸妈妈的责任的认识，让学生理解父母，理解责任感。
三、利用资源，扬长避短。
当学生有了主动了解知识的愿望时，应该马上满足，否则打击学生学习的积极性。教师也不是无所不知的，无所不能的，有时老师的知识储备不足以应付课堂上的突发事件，或是老师的阅读量根本不够，这时网络资源就能发挥重要作用。例如做练习时，涉及到了一个成语——沐猴而冠，学生不知道词的意思，可我事前准不不足，我于是当即决断，打开网络链接，及时搜索，于是词的意思以及出处都出来了，这才没有给学生留下遗憾。虽然老师知识有限，借助网络依然能够满足学生，这样根据根据学生的需求，临时调整课堂，虽然打乱了教学设计，但很值得。只是对我来说，很有压力，它时刻提醒我要广泛涉猎，掌握多方面知识，免得临时抱佛脚。
还有经常困扰我们的暂时性遗忘。在课堂上有时一个词语的意思，或某个知识点，本来记得很清楚的，要讲的时候，突然就记不起来了。有了网络平台，有了班班通，就方便多了，直接打开白板，点出“划词搜索”，很快资料库中的材料就被提取出来。班班通，解我课堂遗忘的后顾之忧，很庆幸，不让学生带着遗憾下课。
总之，因为有了网络平台和电子设备，为我们的语文阅读教学开启了金手指，让我们的课堂内容变得丰富多彩，课堂形式也多种多样。让我们在现代教育信息技术的影响下，把我们的初中语文课堂变得妙趣横生，也让我们语文老师在阅读的课堂上更加得心应手，使我们的语文教学在改革的道路上走得更远！
