新课标令人耳目一新,修改后的课标把语文学科的基本特点,阐释为工具性和人文性的统一,它更多地强调了人文性,渗透了浓浓的人情味。
人文性指的即是人情,教育应始终是一项贯穿情感的活动,试想在我们的语文教学中,如果从头到尾,我们都遵从着师道尊严,声色俱厉地向学生授教,恐怕并没多少学生乐意学习,这种课堂气氛只会让学生压抑、沉闷,而不能身心愉快地接受知识。
如何在语文学科中活跃课堂气氛,释放学生个性呢?我个人认为可以从以下几点做起:
一、提倡多元,允许求异
我们在课堂上应摒弃包办讲解的套路,真正起到牵引的作用。要帮助学生理解课文,引导学生随文学习,不要刻意系统化地灌输,因此我们不能用教师的分析代替学生的感受,要使学生有积极的思维情感活动,珍视学生的感受、体验、理解,允许学生说自己想说的话,阐明不同的观点,尊重他们的反应“多元化”,而不能一棍子打死,强调谁是谁非。笔者对这点深有感触,我在上公开课《田忌赛马》时,在文章的结尾,我并没有系统性地总结全文,而是给学生充分发言的机会,让他们对文中的各个人物展开评论,我是这样问的:“学了这篇课文,你最喜欢那个人物?你想说谁就说谁”这一问极大地发散了学生的思维,少了约束和要求,学生们畅所欲言,都急于表达自己的见解,大多数同学都说喜欢孙膑,因为他足智多谋,遇到问题肯动脑筋。可我仍不满意,仍笑着问:“还有吗?有不一样的吗?”在我的启发下,又有几个同学发表了自己的独特见解。其中我印象最深的是我班女生石中艺的回答,她说:“余老师,我想说我不喜欢孙膑”我笑着问她“为什么呢?”,她说孙膑违反了竞赛规则,当时比赛的规则是上等马队上等马,中等马对中等马,下等马对下等马,他虽然侥幸取胜却违背了竞赛规则,这种品格不好。虽然这篇课文题旨不在于此,我却对她大家赞赏,夸她有自己的观点,不人云亦云,并允许她保留自己的意见,她高兴极了,以后上语文课她发言更踊跃了。在这种提倡“多元化”的教法下,我班学生思维越来越开拓,学习积极性极大地提高,我常对他们说的一句话就是:“要有自己的见解和独立的个性”
二、 鼓励冒尖,允许落后
语文教学是面向全体学生的,每个班级都有好差良莠之分,一部分学生因为成绩差从而很自卑,性格压抑从而在课堂上表现低调。在这种情况下,我们更要树立这部分学生学语文的自信心,要采取“多鼓励,少批评”的措施。不难发现,只要我们用心感受,每个孩子都有他优秀的一面,我们的眼睛应该能敏锐地折射出每个孩子的闪光点,我们不能把对学生的评价停留在分数的高低上,而更要看到他们身上多种潜在的职能因素,我们的任务就是要帮助他们,把这些潜在智能挖掘出来并予以培植。
我记得这样一件事:在上完《做风车的故事》一文后,我班调皮鬼庞威也做了一个小风车。我看到小风车做得不错,就在班会上展示给大家看,让同学们评论一下小风车做的怎么样,大家都夸风车做得精致、玲珑。这时我语重心长地对他们说:“每个人都有自己的才能,学习不好并不代表这个人一无是处,像庞威,我就觉得他就有动手创造的才能,所以我相信庞威长大了肯定也是一个有出息的人。”这时,我发现庞威向我投来感激的目光。从那以后,我发现庞威上语文课听话多了,不管做什么事也都充满了信心,我知道我的爱给了他力量,他经常把自己鼓捣的小玩意带给我看,班上的课桌椅坏了,他也会帮着修好。在我的支持下,他的小发明还有幸获奖,他更来劲了。现在他各方面都积极向上,均有好转。难怪教育家们说:多一把评价的尺子,就会多一批好学生。
好的学生,冒尖的诚然需要鼓励,但落后生更需要鼓励,我们可以允许他在某方面落后,但并不是每个方面他们都是落后的,他们也有自己的个性和尊严,他们也是课堂的一分子,因此,也要充分调动他们的积极性。
三、师生平等,关爱学生
要想使课堂活跃起来,发展学生的个性更要建立平等民主,团结友好的师生关系,这一点至关重要,旧的教育机制下,师者总是端着一副师道尊严的架子,说话义正辞严,似乎每句话都是不变的真理,还带着三尺教鞭,令莘莘学子不寒而栗,神经尚且高度紧张,又怎谈得上愉快轻松地学习。对此,我是典型的“受害者”,小时,我在乡下一所学校读书,教语文的是个威风八面的老女人,眼睛很凶,盯你一眼让你心虚不已,且手劲大,会拧耳朵。我胆小因此我一上语文课两腿就发抖,时刻提心吊胆怕出什么差错被拧耳朵,你想在这种状况下怎能集中心思学习。我自己的经历告诉我为人师者更要放下架子,平等与学生交流,这样才能让学生很好地学习。因此我允许在我的语文课上,学生给我提意见,只要是正确的建议,我都虚心接受并及时改正,还会表扬提意见的同学。我认为这样做有几点好处:一能使一部分同学集中思想听我的课,他要挑毛病就得认真听讲,其二能让他们明白每个人都不是万能的,老师也会有失误,其三就是培养他们的个性,坚持正确的,在给老师指正的的过程中体现一种自我价值。
只有做到与学生真正的沟通,平等地交流,才会让学生轻松地学习,消除课内压力。另一方面工作还要做到课堂外,不仅要从学习上,还要从生活中及其他方面关爱学生,密切关注学生思想动态,注意家庭、学校、社会的联系。
活跃课堂气氛,释放学生个性,创建充满生机和活力的新型课堂,将会是一项艰辛而又巨大的工程,这项工程在我们今后的教学生涯中,将是我们每个为人师者肩负的沉重使命。