著名教育学家檀传宝教授对教育公正下的定义是“教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义”。教师公正是教师必备的基本师德。是教育活动过程中公正的核心内容。教师对学生的公正实质在于教师对作为主体的学生充分的尊重和发自心底的爱。下面是我的一个师德案例描述，请老师批阅。谢谢！

爱的教育

“老师，毕志文打我的头！”“老师，毕志文踢我！”“老师，毕志文不让我上厕所！”每天每时每刻，我都能听到这样的此起彼伏的告状声。我所在的班级是一年级，开学时，看着孩子们一张张灿烂的笑脸，一种感觉油然而生：他们真乖！上课，他们认真听讲；下课，他们像小天使一样绕着我转。可是好景不长，开学一个星期后，主任送来一位学生，说是送，实则是发配——是上届一年级的毕志文。要说这位毕同学，虽然只读了一年级，但在我们学校乃是大名鼎鼎，不仅从一年级打到六年级，而且门门零分，对于他的“英雄事迹”我早有耳闻。此生高高胖胖，严肃十足，走起路来左右摇晃。说实话，在见到他的第一面，我既讨厌又担心，真的很怕“一个老鼠坏一锅汤”！果然如此，他的到来打破了班级以往的平静与和谐，甚至还有几个小男生天天尾随其后“招摇过市”！

问题分析：我不禁问自己：是什么原因让小小的毕志文这么胆大？他的父母难道不知道？又是什么样的家庭教育会让他在学校里这么放肆？思来想去，我迈进了他的家门。自家私盖的四层小楼留作出租房，在街边有一个较大的水果摊位，两者皆赢，让这个家庭的经济收入颇丰。我的到来让他的父母很是意外，脸上始终带着唯唯诺诺的笑容，一直在低声的赔礼道歉：毕志文太调皮了，又给老师添烦恼了，真对不起，老师，你别生气，只管打就是了……愕然，我都没张口。一番交谈以后我知道，毕志文因为经常惹事，他的父母早已成为老师的常客了，每次都重复着同样的事情，说着同样道歉的话语，也就由于家长在学校受够了老师的“指责”，每每回来都会把孩子吊在树上打，打完了，大人撒完气了，也就没事了。由于他是家里的唯一男孩，父母在平日的生活中非常纵容，不管不问，犯了错误，打一顿，接着溺爱，如此恶性循环，再加上他的姐姐也在本校读高年级，又非常护着他，所以他才敢在学校横行霸道。

主要工作：玉不琢，不成器。我认为这样调皮的难以管教的孩子就好似一匹小野马，要想办法驯服。这样的孩子如果走上正道，会很聪明，很重情义。苏霍姆林斯说：要使孩子们从小就懂得和领会到他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。我找到毕志文，他像个小老虎一样，用充满戒心的黑眼睛瞪着我，我拉着他的手说：“看看，多肉乎的小手，哎，我让你做个事，好吗？”他迟疑地点了点头。我接着说：“你看，班级的卫生不太好，你当我的卫生班长，带领同学们把教室每天都打扫的干净的，好吗？”他第一次咧着嘴笑了，我至今都记得，那胖乎乎的脸上洋溢着的笑容是那么甜、那么骄傲！从那天起，教室里的卫生我再也不用操心了，每个月的卫生标兵都是我们班，一尘不染的地面、整洁的课桌和讲台、黑板让我经常忍不住地夸奖他，他的一言一行也在悄悄地发生变化：爱笑了、写作业了、打人的次数也明显减少了。是的，人人都需要赞美和认可；大人如此，何况是孩子。

可是，突然有一天，当时已经放学了，几个孩子惊慌地跑着、叫着：“老师，打架了，毕志文又打架了！”我急忙跑到教室，看见一个孩子躺在教室的地上哇哇大哭，鼻血糊满了脸，再看毕志文，他居然在流泪，脸涨得通红，握紧了拳头正准备再次出击。我赶紧带着那个孩子去清洗，回到教室时，只见毕志文一个人安静地坐在那里，泪哗哗地流着。我在他身边坐了下来，把自己的手帕递给了他，很长时间，他不再哭了，气呼呼地向我说：“他骂我留级生，说我成绩差，说谁都讨厌我。”原来，那位同学是他上届班级的学生，来找自己朋友的时候看见他，于是就羞辱了他一番。我知道了，那位同学伤害了他的自尊心，打击了他的自信心。孩子需要做人的尊严，他们是情感上最脆弱、最经不起打击的人。其实那位同学说的都是真的，可是，我怎么能让毕志文认识到这些都是他自己的缺点呢？沉默了一会，我问他：“那位同学今天不对，不应该这样说你。可是，你今天打了他，如果以后再有人像他一样，你还去用打来解决吗？”他看着我，皱紧了眉毛，我接着说：“留级生有什么，我去年学的不好，我今年重学，只要我越学越好，别人只会看到优秀的我，你这么聪明，肯定能学的比别的同学好。”那一天，我俩坐在教室里谈到天黑，他和我说了很多，他说他不想打人，可是他觉得大家都瞧不起他；他说他想好好学习，可是一到该学习的时候他就想玩； 他还说他想做个好孩子……记得有一位学者说过：只有你愿意在学生成长的过程中，当个满怀笑容的聆听者，学生才会愿意表白心中的喜怒哀乐。最后，我告诉他：世界上有三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。积累知识胜过积聚财富，所以你要努力去学习；而友谊能使欢乐倍增，聪明的人就应该尽上力量去建立友谊，而不应去结仇恨。

教育成效：这是一项长期的、需要很多耐心的工作，孩子终究是孩子，好一段时间，差一段时间，周而复始。但是，他惹事的次数减少了，上课捣乱的频率减少了，课堂举手的次数增多了，被别的老师表扬的机会也增多了。学习成绩也在提高，一二年级的分数都能控制在九十分之上，他的父母只要一看见我，离得很远就开始打招呼，嘴里一直在说“谢谢老师”这句话。一转眼，到了三年级，我发现毕志文的朗诵很好，于是，推荐他参加了区里的“爱国主义读书”比赛，他非常认真地准备着，获得了二等奖的好成绩。我找到了他的闪光点。以后，只要学校有联欢会，我都推荐他为主持人，对于学校的各项活动他都非常积极地参与，并能主动帮助别的同学。从四年级开始，毕志文彻底地变成了一个人见人爱的好孩子——单纯、热心、乐观、上进。教育是公正的，苏霍姆林斯基说：让每一个孩子在学校里抬起头来走路。毕志文现在已经毕业了，我祝他抬起头走好自己的人生之路。

反思感悟：有爱才有公正的教育。心中有爱，才能发现爱，才能发现“棒”的孩子，如同情人眼里出西施。在我的日常教学中，我喜欢赞美孩子，告诉孩子——他是最棒的。今年，我接了一个六年级的新班，有一位语文成绩很差的学生曾在作文里这样写道：杨老师每天都夸我们，说我们很棒，很聪明，我现在觉得我确实很棒，我现在对学习充满兴趣，这个单元我都考八十分了，我要继续努力，争取考的更好！因为我很棒！每次考试的作文都能看到孩子们自信的话语，我想，这应该就是罗森塔尔效应。我最幸福的时光就是我与孩子们在一起，孩子们给我力量，赠我快乐。我爱他们，所以我会静下心来教书，潜下心来育人。从他们在课堂上轻快的话语中、从他们灿烂的笑脸上、从他们闪亮的眼神中，我知道他们也爱我。因为爱是相互的。

                                                                                       杨晓卉