赏识寻优 质量评价 高效课堂
田十六小西校区 杨晓卉
教学评价是整个教学过程中的重要一环,也是对教学情况全面测评的一个手段。课堂教学的评价的目的就是聚焦于微观课堂教学行为进行分析,发现教师的优势与不足,不断改进教师教学行为,提高教学质量。教学评价要淡化教学的评价指标,要以校为本扎实有效地开展。新课程改革的核心理念是为了学生的发展,而教学评价是教学过程的重要组成部分,是尊重学生主体地位、促进学生个性发展的重要环节,是充分发挥教师主导作用,促进学生主动学习的有效手段。好的教学评价能充分发挥评价激励、鞭策、导向、指引的作用,使学生得到更健康、更稳步的发展。人们常把老师比作是蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人。学生在我们的眼里就像是一颗初升的太阳,那么的有朝气。面对自己的学生,我认为首先教师要具备扎实的专业知识的底蕴,有灵活应变的能力,处理突发状况的能力;其次,教师应该具备一颗爱心,只有爱自己的学生,才能乐于去奉献;教师要跟上时代的步伐,不断进步,努力成为研究者,不要成为教书匠。
如果说一堂成功的课是一曲动人的交响乐的话,那么课堂评价则无疑是这首乐曲中的一个个震撼心灵的音符。在和谐课堂中,能起点睛之笔的莫过于教师的课堂评价。教师该如何提高自己的师德修养,给孩子一个公正的评价,使教师的教学真正成为有效的教学,给孩子一个美好的未来?教师首先要做到淡泊名利,敬业爱生,要人敬的必先自敬,重师重在自重。正如教育家苏霍姆林斯基所说:“请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。” 因此,教师应以德修身。在为人处事上少一点名利之心,在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教,要做到以人为本,因材施教,同时要不断加强学习,与时俱进,学习先进的教学理念和方法,更新教育观念,掌握先进的教学技术和手段。
我所带的班级今年进入了四年级,这一阶段的学生刚由低年级升入中年级,学习难度加大了,学习兴趣的培养尤其重要,教师的课堂评价亦显得至关重要。我认为从课堂评价来看,有这几点:
一、评价语言情真意切,感情丰富。“感人心者,莫先乎情” 有位教育专家认为:“所有难教育的孩子,都是失去自尊的孩子;所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地去保护孩子最宝贵的东西——自尊心。” 教学中,我们教师还容易犯一个错误,那就是:对成绩较好的学生总是宽容的很,觉得他们犯点小错误也可以原谅;对于成绩教差、习惯欠缺的学生则是一脸的厌恶,极其的不耐烦。久而久之,我们非但不能正确评价学生,也降低了教师在暂差生中的威信,同时也降低了自己在学生心目中的形象和地位,甚至让学生厌恶你,更谈不上“亲其师,信其道”了。对于上课不主动发言的学生,我们不妨这样评价:想不到你这一次回答得竟如此流利,老师相信你的表达能力一定会更好、更流利的,课堂中的问题难不倒你;对于自信不足的学生,不妨这样评价:你很聪明,相信自己吧!你是最棒的!老师对你有信心,努力吧! 真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。好的语言如一条水声淙淙的小溪,可以净化人的心灵;又如一首促人昂扬奋进的歌,极力着人们不断地追求。作为语文教师,我们在评价中不仅要语言丰富、机智幽默,而且要讲究艺术。因此,在课堂教学评价中,做到评价语言情真意切,并能保护好学生的自尊心是很重要的。
二、评价要有目的性、针对性、艺术性。不讲求实际的表扬,不但不能真正激发学生探索、求知的欲望,增强学生探索的能力,反而会引起学生对评价的漠视,失去评价的意义。其实每个孩子的内心都是希望得到别人的欣赏,都希望自己的努力能得到别人的认可。所以,面对犯错的孩子,我们不一定要正面施压,有时候,侧面旁击指出错误后再提供一个台阶,或许他们会更乐意接受意见,改正错误。评价学生时,应选择恰当的时机,才能达到事半功倍的效果。对于学习有困难的学生,更应抓住时机,给他一份自信,让他们在自信中不断进步。教师适时的激励性的评价会给学生以信心,让他们品尝成功的喜悦,促使他们以更高的热情投入到学习中去。激励源于欣赏,欣赏源于尊重,老师只有像尊重自己最尊重的人那样尊重自己的学生,给学生创设一种和谐温馨的氛围。 教学民主才能真正落到实处,学生的创造潜能才能充分地发挥出来,孩子的学习才是真正有效的。 总之,我认为教师的评价对学生的学习和情感有巨大的影响,评价要发自内心,以情动人。一句温暖的话能排除学生心头的冰雪,排除学习障碍,温暖学生的心房;而尖酸刻薄的语言会像刀子一样,伤学生的心,使学生丧失学习的信心,对学习产生厌倦情绪。我们呼唤“尊重、信任、理解、激励、提醒和宽容,善意的评价、充满关怀的评价更是一种向上的精神,一种前进的动力,这使学生们在“人人可以成才”的大路上前行。因此,在评价过程中教师应该用赞赏的眼光,多角度多方面地看待学生所做出的努力,并加以肯定。
三、课堂教学评价应灵活多样。在课堂教学活动中,教师应该均衡地对每位学生进行相应的评价,运用多种评价形式,鼓励学生自评、互评以及调动学生家长参与到评价中来,以便提高学生反思和调控学习行为的能力。切实改变过去以学生的考试成绩作为评价的唯一标准,注重形成性评价和过程性评价相结合。
面对现在的新课改,我们不能抱残守缺,而是要不断更新自己的知识结构,改变自己的教育教学思想,发挥自己的创造性。为了适应形势的发展和新课改的挑战,教师必须要不断学习和自我提升,实现自己的专业化发展。
走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出:“教育就是一片云推动另一片云,一棵树摇动另一棵树,一个灵魂召唤另一个灵魂。”请记住,你的成功将是学生进步的保证,学生的进步也就是你成功的证据。无论在生活上还是学习上,时时刻刻关爱学生,特别对那些学习特困生,更是要“特别的爱给特别的你,”请相信,你的赏识既能造福学生的一生,也能造就自己的成功!让我们行动起来吧,平等地关爱每一个学生,坚信每个学生都能成才,以赏识寻优等评价方式激励学生积极向上、永续发展,从成功走向更大的成功!