凤阳中学  程婉婉  597675810@

摘要：根据新课程内容特点、学习目标的确定、学习者情况的分析，把实验主动权交给学生，通过推测、设计探究实验以及学生自主实验探究亚铁离子检验，从而强化学生自主参与实验探究的意识，激发学生学习化学、思考化学的积极性，促使学生学习方法的改变。

关键词：亚铁离子的检验  探究性实验  新制氯水  KSCN溶液

      《普通高中化学课程标准》在课程目标中明确提出：“高中化学课程在九年义务教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生个性发展，帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力，培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力”。改变过去教学中接受性学习、死记硬背、继续训练的传统模式，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生收集和处理信息的能力。皮亚杰所倡导的构建主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景中，借助教师和同学的帮助，通过意义构建的方式获得。新课程下，探究性实验教学是培养学生获取知识能力、分析解决问题能力的一种重要方式。

       1． 对探索性实验教学的认识   

       探索性实验来自“探索性学习”，是在20世纪50年代美国掀起的教育现代化运动中，由施瓦布(Schwab)倡导提出来。  我们对探索性实验的定义是：由教师给出实验课题，提供实验器材，提出实验要求，让学生自己拟定实验方案，制订实验步骤，独立地通过实验的观测和分析去探索研究，从而发现“新”的化学现象，并通过解释实验现象，总结出他们原来并不知道的规律性认识的实验。 

       2．探究性实验教学的整体模式      

    提出问题（教师或学生）→提出假说（教师或学生）→收集资料设计实验（学生）→论证假设进行实验（学生）→ 作出判断得出结论（学生）

    我们在人教版化学必修一中介绍了检验亚铁离子的方法，

           KSCN溶液                               2-3滴新制氯水

 某溶液     ——→    溶液无明显现象         ——→     溶液变为红色

（排除Fe³⁺的干扰）                （ 把Fe²⁺氧化为Fe³⁺ ）

说明溶液中含Fe²⁺。反之，说明溶液中不含Fe²⁺。

提出问题：

新制氯水的量对实验有影响吗？

KSCN溶液和新制氯水的滴加顺序能不能颠倒？

新制氯水的作用是强氧化剂，可否把新制氯水换为酸性的高锰酸钾溶液或者酸性的过氧化氢溶液？

提出假说：

由于新制氯水具有漂白作用，若氯水过量，溶液可能褪色。

若KSCN溶液和新制氯水的滴加顺序颠倒，溶液变为红色，不能说明原溶液中含亚铁离子。

可以把新制氯水换为酸性的过氧化氢溶液，但不能换为酸性的高锰酸钾溶液。

收集资料设计实验

实验仪器和药品：小试管若干，胶头滴管若干，FeSO₄溶液，KSCN溶液，新制氯水，高锰酸钾溶液，酸性的过氧化氢溶液等。

论证假设进行实验

作出判断得出结论：

       由于新制氯水具有漂白作用，若氯水过量，过量的氯水会使溶液褪色，所以氯水不能过量。

       若KSCN溶液和新制氯水的滴加顺序颠倒，溶液变为红色，可能是原溶液中就有铁离子，不能说明原溶液中含亚铁离子。所以KSCN溶液和新制氯水的滴加顺序不能颠倒。

酸性的高锰酸钾溶液或者酸性的过氧化氢溶液都是强氧化剂，但是酸性的高锰酸钾溶液的紫红色会掩盖其他颜色，所以可以把新制氯水换为酸性的过氧化氢溶液，但不能换为酸性的高锰酸钾溶液。

实验感悟：
探究性实验设计方案的一般思路，设计时要遵循以下原则：
       1. 科学性原则：所设计的实验应该符合科学道理，不能凭空捏造。
       2. 对照性原则：要设计一个对照性的实验,要想这个实验更能够说明问题，一定要有正反两方面的实验。
       3.等量性原则：所设计的实验中的平行反应试剂的取用应该
是等量的。
       4.单变量原则：对某个实验的影响，很多的因素，实验正是要人为控制条件，使众多变量中，只能有一个因素是变量，其余几个是一定的。

 总之，化学探究性实验教学体现了“教为主导，学为主体”的教学原则，培养了学生思维的独立性、深刻性、创造性和批判性，使实验教学效率大大提高，因此我们化学教师在今后教学中应根据具体实验教学条件，进行科学合理的探究性实验教学，从而在教学中培养学生的能力。 

参考文献

梁峻峰;;Fe~(2+)与KSCN溶液反应的实验改进[J];化学教育;2009年05期

杨华;;抓住课堂瞬间,培养学生实验探究能力——关于“KSCN还原性的实验探究”[J];中学教学参考;2011年02期

陈少康;亚铁离子与铁离子相互转变的实验设计[J];化学教学;2002年07期

邝丽湛;教材评价的本质及其价值分析[J];教育研究;2002年07期

朱明斌;;浅谈氯化铁溶液滴入过氧化氢溶液实验新现象[J];化学教育;2008年12期

初娜娜,徐绍辉;第三讲 网络课件拼装 Flash学科案例[J];信息技术教育;2002年12期

魏晓霞;高中化学新课程中元素化合物知识内容的变化及对教学的启示[D];东北师范大学;2007年

李厚基;“铁和铁的化合物”的教学体会[J];化学教学;1980年01期

田学芹;;听从指挥的液滴[J];实验教学与仪器;2005年Z1期