提高思想品德课堂实效性的方法之我见
马鞍山市博望区薛镇初级中学 费新华
摘要:课堂教学是教学的主渠道,优化课堂教学是实现以学生为本,以学生发展为本的重要途径。如何优化?本人认为:老师须在课堂上应有饱满的情绪、提升语言的感召力以及方法的多样性等。只有这样,才能优化课堂,提高课堂教学的实效性。
关键词: 课堂教学 新课改 优化课堂 实效性 教学方法
在教育教学中的课堂教学是主渠道,优化课堂教学是实现以学生为本,以学生发展为本的重要途径。那么,如何更好地优化思想品德课堂教学,更好地促进学生在学习中主体性、创造性、全面性的发展?这将是广大教师在教学实践中所必须面对和研究的问题。
随着思想品德新课程改革的不断实施,对教师的要求也越来越高。如何利用思想品德课堂45分钟的时间来实现课堂教学的时效性?关键是教师在上课前对相关知识进行一定的梳理和筛选,并选取科学的教学方法来优化课堂结构。因此,在教学中我们就要提倡启发式、情境式、讨论式、愉快式等互动式的教学方法,建立民主、和谐、宽松的教学环境,营造民主开放的教学氛围。从而在教学过程中让同学们做到:在“动”中感受、在“情”中领悟、在“思”中进步。我认为:要做到这一点,老师就必须从以下几个方面入手:
一、带着饱满的情绪走进课堂
教师的情绪对上好一节课至关重要。记得法国作家雨果说过:“微笑,就是阳光,能消除人们脸上的冬色。” 教师的微笑是一种自信,一种素养,更是一种良好的风度,一种独特的成熟的心态,一种教师特有的气定神闲,宽容忍让精神的体现。
有老师微笑的课堂,一节课就能轻松度过。教师用微笑来肯定学生的表现。学生的情绪就稳定,心情就舒畅,对知识技能就会融会贯通。在以后的学习中变得更加主动积极,在学习中更能提高学习的效率;如果教师带着低落的情绪或一脸严肃的神情走进课堂,就会让学生产生一种胆怯、惶恐和不安的心理。这样的课堂氛围,师生双方都会疲惫不堪。教学效果就自然大打折扣,为了营造良好的课堂教学氛围,提高思想品德课堂的时效性,教师就应该学会用饱满的情绪来激活自己课堂,面带微笑与学生进行面对面的交流,用微笑肯定学生的回答。这样,就会激发学生的热情,让他们积极投入到课堂中来,进而乐意去参与课堂的各种活动,从而就能轻松渡过一堂课。这样的课堂就是一节充满激情的课堂,是一节通过老师积极饱满的情绪而带动出来的欢乐课堂。这种有激情的课堂氛围必定受学生的喜欢,它的教学实效性就必定会大大提高。
二、提升教学语言的感召力
在思想品德课的教学中,如何调动学生学习的积极性,是检验一堂思想品德课教学的成功与否的关键所在。传统的教学模式往往注重对理论知识的灌输,而没有将理论融合到实际中,忽视学生的需要,忽视了面对的是活生生的人 。新的教育理念是以学生为主体,充分调动学生的积极性、创造力。
在平时的教学中,许多教师在课前作了充分准备,在课堂上讲得津津有味,而学生呢?却听得昏昏欲睡。最后他们只能感叹:现在的学生不爱学习,真难教!其实,我们不妨反思一下学生出现的问题,原因在哪里呢?我觉得:问题不在学生,而在于教师在课堂上使用的语言没有感召力,而是注重对学生进行注入式的“灌输”,把学生当成是一种吸收“食物”的“漏斗”。不在乎学生的感受,所以学生不“领情”。因此,要转变学生这种“把思品课当成是一堂睡觉课”的不良理念,就要靠我们老师在课堂上学会用一种抑扬顿挫的声音和独具幽默的教学语言来吸引学生的注意力。比如,我在给学生讲到“民族精神的核心”这一知识点时,我不是在课堂上就直接把课文里面的一些阅读材料和黑体字的知识点念给学生听,而是做了这样的准备:首先,在课前我就要求学生去查阅一些爱国人士为国捐躯的先进事迹,而自己也在网络上下载了艾青的《我爱这土地》这首诗歌,然后对这首诗歌进行反复练习。其次,在课堂上,让学生讲述一些爱国人士为国捐躯的感人事迹,最后对这些事迹发表自己的感言。最后,我再把这首气势恢宏、荡气回肠的诗歌在课堂上在音乐的伴奏下朗诵给学生听,用自己饱满的激情和最具感染力的语言把学生带到一种充满愤怒和激情的氛围中。让他们在我的深情演绎下去深深品味这首诗歌。一堂课就在全体师生的朗诵声中结束了。
我认为;这样的课堂,既能让学生知道民族精神的核心是什么?又能在这首慷慨激昂的诗歌中深深体味爱国主义的真正蕴含,从而培养了他们爱国主义的情操。这种充满激情和快乐的课堂不会有学生昏昏欲睡,这样的教学效果靠的就是老师独具特色的语言魅力和情感的感召力。如果教师一味在课堂上用平庸的语言对学生“满堂灌”,这样的课堂只能重蹈传统的教学模式的覆辙,要想提高课堂的实效性,是万万不能的。要真正使思想品德课成为一堂最具吸引力的课堂。就要求老师在课前做好充分准备,多使用一些幽默的语言,另外,教师还可运用幽默笑话、漫画等形式于思想品德课堂的教学中,也能取得极大的实效性,这样的课堂就是一堂成功的课堂。
三、要不断变换教学方法
在教学实践中,教师们都有这样的认识:用不变的一种教学方法组织课堂教学,学生的积极性无法调动。新的素质教育理念要求确立以学生为主体,以提高学生能力为本体,师生互动和学生积极主动学习为主要特征的先进的教学方法。教学中教师要提倡启发式、情境式、辩论式、愉快式等互动式的教学方法,建立民主、和谐、宽松的教学环境,营造民主开放的教学氛围。《思想品德课程标准》中也强调指出“思想政治课程必须根据学生身心发展的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探研的学习方式。”因此转变教学观念,落实好学生在课堂教学中的主体地位,组织、开展好学生的自主、合作、探究的学习方式是我们思想品德课程的一个新的、重要的理念,也是我们在日后的课堂教学中的一个必然的发展趋势。
比如,我在给八年级学生讲到“中学生怎样面对青春期的烦恼以及怎样和同学相处?”这两个问题的时候,我是这样让学生解决这两个问题的:首先,在班上组织学生开展“小组合作学习组”,一组分为4至6人。每个学习小组按优中差学生的合理配制,然后,各组选出一位最有语言组织能力的同学作为代表,自己在课堂上把自己组员组织在一起,针对这两个问题进行讨论,并对各个组员的发言做好记录十分钟后,在班上对这两个问题进行讨论总结,最后给他们总结出有条理性的答案。我认为:这种方法,既让每一位同学都能参与到活动中来,又能让学生在这种开放而轻松的学习环境中学到知识。让学生感到自己是课堂的主人。总之,课堂上以小组形式展开合作学习的形式,既保证了每个学生都有机会参与学习的过程,又保障了课堂教学活动活跃有序的进行。这样可使一些同学的领导才能得以发挥,他们会形成小组的核心人物,而其他同学将自发调整自己的行为进行配合,每个小组进行有关课堂资料的搜集,并在课堂上展示,课间将资料相互交流,并写出体会等,这样,可使每个人都有机会参与到活动中去。
本人认为:在教学实践中,学生参与课堂教学活动的形式一般有以下两种:
一是,角色扮演法。角色扮演可以使学生在表演过程轻松地掌握知识,同时可以培养学生表达能力,不仅如此,角色还可以使部分学生克服害羞的心理障碍,增强自信心,让学生分别扮演课本中、生活中不同的角色,并让他们各自介绍自己所扮演的角色,这样学生就会有极大的兴趣,各组纷纷讨论,气氛活跃,这样的学习方式不仅激发了学生的学习兴趣,而且使学生的发散思维得到了一定的锻炼。二是,竞赛辩论法在讲课时,让学生以辩论的方式进行学习。可以把全班分成两大组,或抽一些人分两组,其他同学作为观众,一组为正方,另一组为反方,先让双方在课前搜集跟辩论有关的资料,课上就一个问题进行辩论,辩论双方要有理有据,课堂气氛非常活跃。通过辩论,学生不仅激发了学生的学习兴趣,而使学生的发散思维得到了一定的锻炼。
总之,作为思想品德课教师不仅是知识的传授者,更是学生创新思想和能力的培育者,学生思想道德水平的提高和创新思维的形成和发展,尤其离不开思想政治教师的启导,因此教师自身要不断地提高自身的全面素质,既要具备高深的专业知识,掌握最新的教学方法和手段,又要了解符合时代气息新的教学理念和教学动态,树立新的教学理念,同时,还要时时了解学生的发展和心理变化展和心理变化。”为此,教师要有民主的态度,走进学生的心灵深处,不断通过多种渠道学习新知识,教师要有教育的激情,敢于独立思考,努力形成自己独特的教育思想,更敢于创新,善于吸收、加工、存储、应用信息,不断学习新知识,研究新课题,更新自己的知识结构,教师只有真正把无穷的创造魅力注入自己的课堂,才能真正引领学生走向创造,真正实现教学的创新化和个性化学生的创新人格等。才能提高课堂的时效性;也只有这样,推陈出新,才能适应时代发展,才有培养学生创新思维的能力,才能真正成为学生学习的引路人;才能成为21世纪知识经济新时代所要求的“传道、授业、解惑”者。才能巍然屹立于教育这片热土上。
参考文献:《中学思想政治(品德)教育评价》、
《素质教育观念学习提要》
《思想品德课程标准》