教育必须对教师负责,让教师找到尊严感、幸福。课改探讨10:课改如何推进?答:任何一所学校、一个区域来要推进课改,都必须分四步路:第一步,理念变观念;第二步,观念变方法;第三步,方法变文化;第四步,文化变信仰。也可以简化为:第一步,转变观念;第二步,植入方法;第三步,建构文化;第四部,形成信仰。这是多年来我们屡试不爽的规律。尤其是第一步,它是基础,是关键,是课改的重中之重,千万不能操之过急。不少学校和区域课改夭折,都是因为师生(甚至包括家长)观念转变还没有完成,就匆匆植入方法造成的。正所谓“欲速则不达!”前面我们说过,课改从根本上是“改人”。如果教师的传统观念没有改变,就冒然推进课改,只能是修修补补做一些改良,要想真正落实课改,几乎是不可能的。不要忘了,课改成败在校长,主体却是教师。高效课堂的内在操作系统是什么?答:简单说,高效课堂有两大内在操作系统:自主管理,自主学习。自主管理是自主学习的前提和保障,自主学习是自主管理的目的和方向。二者相辅相成,缺一不可。教育界常说,“教无定法”,那么教师如何体现出自己的教学特点?答:这句话没错,但属于断章取义,既不完整,也不严肃。其“完整版”是“教学有法,教无定法,贵在得法”,从“有法”——“无法”——“得法”,是符合教师的学习、认识和成长规律的。就像练武术、习书法一样,离开教学的“法度”而放大“无定法”,是不负责任的,也是违反常识的。即便是教师已经“破帖”形成了自己的教学艺术,但这个艺术仍然要求有“法度”。就像张旭草书,仍然有基本的“规范”和“元素”。我们不可以肆意把“胡搞”理解成教学艺术!我们鼓励教师要敢于创新,但必须是基于新课改的基本框架。新课改理念是必须牢牢守住的阵地,寸土不让。教师如何找到自己的职业幸福感?答:教育必须对教师负责,让教师找到尊严感、幸福感,前面也谈到教育的“人本”首先包含的是尊重教师。教师要成为一个积极的人、发展的人、热爱生命的人、敢于负责的人,这一切都需要教师有超越传统的教育勇气,成为一个“课改人”,成为中国“课堂革命”的推动者。在今天,我们可以这样说,一个合格的教师必然是参与课改的教师,这是一条底线。理由很简单,课改是国家意志,是中央政府的决策,是决定民族未来发展命运的战略性举措。离开了这个底线,教师很难找到自己的职业幸福感。教师要明白,唯有通过“发展学生”,才可以“成就自己”,而绝对不是“牺牲学生、成就自己”。许多课改名校的实践已经证明,课改是消除教师职业倦怠感的灵丹妙药。在全国课改名校西安市东城一小,马上要退休的女老师仍旧热情洋溢的坚持上课,没有一点进入退休状态的消极样子。在深圳市课改名校罗湖高级中学来年要退休的老师还在坚持担任高三班主任。由此可见,只有在课改学校里,教师才能真正享受到职业的幸福感。他们不是为了工作,不是为了金钱,而是为了一个伟大的事业、伟大的理想——课改