导学案编写中的问题板块设计如何呈现?
答:导学案编写中的问题可以分板块,也可以不分,重在体现问题分层。
根据学科特点和学生学习进程可分为多个板块,重在体现问题分层,关注不同学生的需求,引导所有学生层层深入,积极探索,使每一个学生都能学有所获。一般体现自主学习、合作探究、拓展提升等板块内容,学科、课型不同呈现形式可以不同。如:可分为预习案、探究案、训练案(提升案);也可分为自学案、研学案、示学案、检学案等。
43. 导学案设计有哪些模式?
答:导学案设计大体上可以分为三个模式。
模式一:预习案——探究案——训练案
(1)预习案设计
①方法指导:查阅资料提示、书写提示、思考角度提示、诵读记忆提示、解题思路提示等。
②预习问题:
问题内容:帮助掌握基础知识,梳理知识网络(框架)的问题;
问题类型:框架类、问答类、辨析类、列举类、演示类、提示类(了解——理解——应用——参见目标设计)等;
问题层次:识记(了解)类问题、理解类问题为主。
③我的疑惑:留出空白(供学生填写不懂的问题或者课堂新生成的问题)。
(2)探究案设计
①方法指导:查阅资料提示、书写提示、思考问题角度提示、解题思路提示等。
②探究问题:
问题内容:重难点突破、易错易混点区别、高频考点应用等;
问题类型:实验题、分析题、讨论题、探究题、写作题等;
问题层次:理解类、应用类、拓展类等。
③我的收获:留出空白(供学生整理方法规律等)。
(3)训练案设计
①方法指导:查阅资料提示、书写提示、思考问题角度提示、解题思路提示等。
②训练题目:
训练目标:达标巩固训练;
题目内容:重点、难点、易错易混点、高频考点等;
题目类型:与高考题型基本吻合(客观题、主观题、实验题、写作题等);
题目层次:题量适中,难度适宜。有梯度、有层次(巩固题、应用题、拓展题——难度较大时注意标注星号,并说明完成对象)。
方式二:自学案——研学案——示学案——检学案
(1)自学案。自学案以掌握教材基本内容为主,不宜拓展、延伸。编写自学案,务必要有学习过程的要求、思维演进的导引、具体方法的提示。编写中,可直接引用或改编现行教材及有关资料中的题目与项目,知识问题化。自学案应鼓励学生通过自主感知,形成独特见解。
(2)研学案。研学案主要是针对学习重点与难点提出的。研学案的问题设置切口宜小,有利于培养创造性思维,具体操作则要突出全员参与,研学问题的数量要适宜,问题的来源,可以参照现行教材及有关资料。研学问题的设计要注意思维引导和训练,不宜过于简单或琐碎,另外,研学案中还要提出有关交流、合作、评价方面的具体要求。努力体现自主、合作、探究及生成性、互动性、突破性、渐进性、创新性。
(3)示学案。在实际课堂上,这一环节常常和探究交替进行,教师必须明确展示什么,怎样展示,在什么范围内展示。在展示本节课的重点、难点、关键点时,教师对可能出现的生成问题,要提前预设采用什么方法组织解决这些问题。
(4)检学案。检查学案的作用在于巩固、强化、迁移、运用。检查学案的内容要分“选做”与“必做”两部分。检查学项目要精选,可参考教材及有关资料,更要给不同层次学生提供不同程度的成功机会。
结合检学,还应进行简短小结与恰当评价。同时,检查学案要突破就题做题的旧框式,注意引导学生在自我评价中不断增强信心。