课改让我成长，成长让我快乐
霍邱县大顾店初中 张文忆
不知不觉间我乘坐课改这趟列车已有七年，身为第一线的任教老师，从课改理念的学习，再到深入课堂进行的实践，本人从中受益匪浅，可以用一句话来描述：课改让我成长，成长让我快乐。
本人本着“加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步”的原则，在语文教学课改中，花心思，下功夫，有了以下心得。
一、学习研究课标，转变教学观念
经过七年的教学实践，本人的教学观念也发生了巨大的转变，语文教学进入了一个崭新的天地：以“贯彻以学为主的基本思想——即把学生看作语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主”新课改指导思想。
如，在教学课文之前我会把教学目标展示给学生，然后学生在熟读文本之后根据本课的教学目标来确定自己的学习目标，预习前置作业业也可自主确定。例如朱自清《春》这一课。我展示给学生的目标是：1、积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语，并理解词语在文中的含义。2、能流畅的朗读全文，理解文章思路。3、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法来描写景物的写作手法。4、体会作者对春的感情，并培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。而这些目标，并不是每个学生都能达到。一些基础薄弱的学生结合自己实际情况，只能完成第1个目标，那么前置作业他只需把生字词这部分完成就行，而大部分的同学都可以完成第1、2两个目标，那么前置作业中他们又可以多完成一个行文思路的表格的填空。还有那么一小部分学生，基础较好，他可以完成第1、2、3三个目标，那在前置作业中他可以把最后一项语言赏析这一模块也完成了。这样，就使全体学生都能真正地参与到课堂教学之中，还参与了目标的制定和作业的布置，从而，不同层次的学生都能找到适合自己的学习目标，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。
二、改变传统角度，寻找心灵契合点
在一线从事教学工作的人，大多都有这样的体验：学生会因喜欢，崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。这就可见学习兴趣在学习中发挥着至关重要的作用，而教师在培养学生这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用。比如我所教学生施贻来，语文基础差，是属于基础薄弱的学生，本人秉着课改“改变传统的教室角色，寻找教师与学生的心灵契合点，优化教学效果”课改理念，我经常发现他的优点，尊重他，表扬他，生活上与之为友，再利用课堂上的潜移默化，让这为难教的学生从心理上接受一些教育理念，结果经过半个学期的学习，他能积极完成作业，课上经常举手发言，对语文的兴趣日益浓厚，慢慢地也开始看课外书籍，期末考试由原来的不及格提升到96分。有效课改教学在他身上很好的体现。
三、采用多种多样的教学形式
学生被禁锢在小小的教室里，日复一日重复单调枯燥的教学形式怎能让他们对学习产生兴趣，又怎能自主学习？从课改角度来看，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的执行者。因此，教师，学生都是语文课程实施过程中的主体，在语文课堂教学中，教师既要发挥出自身的积极性和创造性，更要让学生成为课堂教学的主动参与者，成为问题的发现者和解决者。正因为意识到了这些，在语文教学中我采用了多种多样的教学形式。如：古诗词对抗赛（全班分为男生组和女生组，用比赛的形式让学生更好的来背诵古诗词）；演课本剧（《皇帝的新装》，用课本剧的形式，激起课堂的活力的同时又使学生对故事情节记忆犹新，又用表演的形式使人物形象更加鲜明）；朗诵比赛（《理想》，在字音、轻重、情感等上有一定的评分标准，这样能很好的锻炼学生朗诵能力）；我是小老师（《狼》，通过七年级一整年的学习，把七年级下册最后一篇课文来让学生自己教学，就是很好的考察了学生的知识迁移能力，真正的做到了让学生不仅成为课堂教学的主动参与者，更成为了问题的发现者和解决者。）。特别是课前5分钟即兴演讲，既锻炼了学生的口头表达能力，又实施了有效教学（口头表达能力的训练）。学生敢说了，逐渐会说了，也提高了作文能力。
采用多种多样的教学形式，不仅激活了课堂，促进了教师自身专业知识的丰富，更提高了学生的学习兴趣，提高了学生的综合素质。
四、努力创造充满活力的课堂
农村的语文教学资源是有限的，那么就需要我们充分利用学校、家庭、自然、社会中的资源，特别是那些鲜活的，密切联系现实，联系到学生的教育资源，如节日，纪念日，身边刚发生的事，国家大事，国际新闻等，使语文课程内容不局限于教科书，让学生只有疑问，随时可以提出，只要有想法，随时可以发表，师生平等对话，师生一起发现问题，解决问题，真正实现教学相长。如琦君的《春酒》一文教学中，学生就谈了很多正月里自己家的习俗，有起五更，大年初一起五更，谁家起的早，谁家今后的日子就好过，所以我们这里有起五更的说法。还有正月初一不能到亲朋好友家拜年，这一天是专门拜访这一年家里有人去世的人家等等吧，也丰富了我的知识。
课改对每一位教师来说都是一次机遇，一个挑战，一次考验，如何把新教材教好，提高运用新课程的能力和水平，成为新课程改革的弄潮儿，那就必须不断地对自己提出高要求，转变观念，转变角色，转变行为，丰富知识结构，提高综合素质，这样我们才能在课改中得到成长，在成长中收获快乐！
