信息技术与语文教学的关系

       通过本次信息技术方面的课程学习之后，个人认为通过信息技术的应用可以解决如下方面的问题：

一、学生方面

       1、拓宽学生知识面，丰富学生信息量，扩大学生学习的空间

       俗语说：“生活是最好的老师。”21世纪是一个信息爆炸的年代。现在的孩子大多数都会操作电脑、平板、手机等设备。再加上广播、电视等宣传媒体，足不出户，孩子就能接收到大量的信息，让他们的生活充满趣味。这些信息不仅有新鲜的，也可以有过时的。而且不管多久的信息，都能够通过网络查阅，比上书店要方便和快捷。这些信息虽然五花八门，但它确实拓宽了学生的知识面，丰富了学生的信息量，扩大了学生学习的空间，让孩子们的生活多姿多彩。

2、激发了学生学习的兴趣

       孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。根据小学生的年龄特征和性格特点，新鲜刺激的事物，最容易吸引他们的注意力，一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。小学生好奇心强，对新事物有着天生的亲切感。所以，当教师利用信息技术，通过声情并茂的文字、图象、声音、动画等形式创设情境，对学生形成刺激，迅速吸引他们的注意，唤起学习兴趣和欲望，使他们产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动，给课堂注入了新的活力。

3、方便和家长沟通，给孩子补缺补差

       网络上的学生公共信息平台、微课等，真是方便了和家长沟通，不仅可以发布作业，班级活动剪影，学生优秀作品展示，让学生充分体验了大集体的快乐，另外通过微课，把孩子作业、试卷上不明白的题目进行讲解，方便快捷有效。

二、教师方面

1、提高了教育信息技术的素养

       教育信息技术也是一门科学，同语文学科一样。教师的成长也离不开教育信息技术。记得自己最早接触信息技术是在2005年，那是第一次培训，那次的学习，让我学会了利用课件大师和PPT制作课件，并在课堂上利用多媒体课件解决了课堂上枯燥乏味的情况；后来又学习了动画制作、网页制作，这次又提升了自己课件制作的水平，还学习了微课、互动课堂等新的信息技术，无论哪次的信息技术学习，总是能带给我全新的认识。

2、提高了专业知识水平

       这次的培训，我重点选修了《PPT的高级制作》和《互动课堂》《动画制作》这几个方面的内容，因为自己对这几方面很感兴趣。通过学习，知道了自己以前制作的PPT课件存在这很多问题，比如文字太多，色彩搭配不鲜明，交互不明显不美观等，互动课堂和动画制作正在积极学习中，希望能够通过学习，在上课时制作和使用能得心应手。

3、教育理念不断得到更新

       通过这段时间的理论与实践的学习，使我逐步更新了远程教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素质教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。在培训期间，切实提高教育教学的能力和水平。也使我们发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发现了各自在教育教学中的差距与不足。

      结合您任教的学科，谈谈教师在哪些具体教学行为中运用信息技术可以有效提高学生的学习效率？

       本人执教小学语文。将信息技术与小学语文课程整合后，更有利于营造新型的全方位的学习环境。有效提高学生的学习效率。

一、优化课堂教学
       在语文教学中，巧用信息技术，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它打破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。从而自主地参与到学习中来，优化课堂教学。例如，本人在执教《难忘的一课》时，先配乐朗诵了余光中的《乡愁》，然后提问课题和乡愁之间有什么联系？难忘的一课表现在哪里？在配乐朗读的同时，把学生带入“乡愁”的意境中去。最后让学生讨论、回答上述问题。通过眼看、耳听、心想、口说等多种感官训练，不仅诱发了同学们对乡愁的感悟，又为学生想进一步了解课文留下了疑问。

二、解疑化难，突破教学重难点   

       课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当在课堂教学中合理应用信息技术，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口若悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用信息技术的强大功能，在突破重难点知识上有着别的手段无法实现的优势。如本人在执教执教《狼牙山五壮士》一课时，为了让学生体会那种对敌人的极端轻蔑，对死亡的视死如归的英雄本色，特意播放了本部影片的片断，使学生从形象、声音、情感上加深对课文的领悟。再执教《最后一分钟》一文的重点是让学生了解香港回归前所受的屈辱，然后感受这一分钟的艰难历程和人们欣喜若狂的心情，用以往的教学手段，往往很难讲清这一难点。为此，我制作了一个课件，《香港的昨天 今天 明天》，不仅让学生了解了林则徐“虎门销烟”，也知道了香港被割让原因以及许多不平等的条约，激发了学生的痛心、愤怒和仇恨，更深刻地体会了这最后一分钟的艰难历程。
三、巧借各种资源，培养学生多方面能力  

       在小学语文教学中“听说读写”能力的培养有其特殊的地位。听、说、读、写能力对处在社会中的每个人都是必不可少的。语文教学对这方面能力的综合培养显得尤为重要，它们不仅仅关系到学生语文水平能力的提高，甚至影响到以后的社会生活。小学语文教师在进行语文教学中要加强对学生“听、说、读、写”综合能力的训练，努力提高学生这几项基本能力。然而除了这些，学生的想象力、发散思维的能力、动手操作的能力等也很重要。而现代教育信息技术只要使用得当，就能培养学生多方面的能力。

       比如，由于学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼睛”，所以阅读、写作时会感到一些困难。我们便为学生适时选用视听多媒体课件创设情境，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣，从而提高学生朗读和作文水平。因为多媒体集声音、图象、文字、动画等多种功能于一体，具有图象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。

       再如，学习《圆明园的毁灭》、《詹天佑》、《狼牙山五壮士》等这些题材的课文，由于这些课文的内容距今天的时空比较远，学生在学习时缺乏必要的感性认识。教学时，教师将收集到的有关文字、图片、影视资料，放给学生看，弥补学生因时间和生活阅历的因素造成的理解课文内容而出现的“断层”现象，增强了学生的想象能力和感知能力，同时对指导朗读也起到了很好的作用。 
        总之，信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学校的课堂，深入到了课改的前沿。通过实践与探索，我们深深感受到现代信息技术在小学语文教学中的广泛应用，小学语文网络教学给小学生以自由学习的新天地，给小学课程改革提供了新的教学环境和工作平台，切实提高了课堂教学的效率，学生自主学习的能力和创新能力实践能力等得到了更大的提高。因此，语文教育工作者应该以此为机遇，通过不断提高语文教学的信息化水平，推动语文学科的现代化。