摘 要：双减量教育政策指出，要减轻小学生的家庭作业负担和课余训练负担，促进小学生健康成长。为了减轻家庭作业负担，就要从作业量与作业时长这两个方面入手。小学三至六年级的学生其平均作业的完成时间不超过一个小时。然而，减少作业负担不能成为教学质量下降的理由，要实现减负增效，作为教师就应当注意优化作业设计，让有限的作业切实发挥出巩固知识，拓展思维的作用。依据教育部深入开展“双减”的工作精神，为进一步缓解学生课外作业，要求老师紧紧围绕课程学生核心素养规定，综合设计课内外学习活动。要把课余作业与课堂教学有机结合起来，用专而精的高品质作业替代很多简易、机械设备、重复的作业，做到“减负增效”的目的；使作业真真正正学习和教育服务项目，有益于学生知识、能力和综合素质的提高。本文就对“双减”教育背景下小学语文作业的优化设计，并提出了一些具体建议。
关键词：双减；小学语文；作业设计
引 言：小学语文作业的优化设计不仅是双倍减量教育政策的要求，也是小学生发展的需要。实施这一要求，可以在减轻作业负担的同时，提高教学效果，从而实现教学质量的增长。小学语文教师要树立双减的教学理念，从思维拓展与语言表达能力培养的角度出发，不布置或少布置家庭作业，减少学生的焦虑。为了保证教学效果，教师就需要在作业量和作业的自由度层面加码，融入一些生活实践的内容，让布置的语文作业发挥出更大的价值。作业是检测老师教育学生学习实际效果的媒介，是老师与学生沟通交流的主要手段，是老师日常课堂教学的关键构成部分，是总体教学水平的重要保证。在“双减”环境下，如何提高教学水平，科学安排作业，合理缓解学生太重的课外作业？这是一个难点。在“双减”现行政策下，应当从专业视角考虑到怎么让作业设计更为多元化。我们可以控制作业的总数，科学安排作业；选择有意思的作业，根据学生的兴趣选择有趣的作业；作业设计注重学生的多感官感受，自主创新作业方法，设计人性化作业。通过合理的作业设计，学生会更加热爱课堂教学，从而促进课堂教学，提高教学水平。
一、作业现况分析
首先，让我们研究一下小学语文作业的现状。长期以来，由于我国传统教学方法和应试教育的危害，小学语文作业类型单一，机械设备复杂，缺乏层次性，点评敷衍，缺乏设计。这类作业造成进行费时间、费劲、低效能，增加了学生的作业量，立即影响到了课堂教学实际效果。不符合学生身心发展规律，损害了学生的兴趣，违反了《新课标》标准对学生综合素质的要求，也违背了编辑使用作业的初衷。为了更好地改进作业设计，教育工作者一直在勇敢地探索和尝试。
二、作业科学研究的实际意义
不断的实践是我们掌握知识和专业技能的重要途径。做作业能让学生通过复习学到更多知识，也能让学生更好地理解生活。作业是为课堂服务、为课堂发展服务的，学生在课堂上完成了全部的目标吗？这些都能够根据作业来弥补。学生即使学了知识，也会忘掉，必须背诵以往，学习新的事物。作业实质上是学生独立学习的全过程。正如本贝努蒂所说，“作业自身是最重要、最有效的教学活动之一，作业有助于再次进步和扩大教育的整体价值。因而，探究性作业是教育教学的必需。
三、坚持适量原则设计一些阅读作业
教师深入解读双减教育政策，并引导家长对这一政策有正确认识。激烈的社会竞争，严重的“内卷”导致许多家长在孩子教育方面出现了焦虑的问题，这一点同教育观念密切相关。教师要通过作业设计的优化，从内在层面来解决这一问题，促使家长接受这样的作业方式并对此持支持与配合的态度。以阅读作业为例，教师可以在坚持适度原则的基础上，布置一些亲子阅读作业，引导家长们认识到这一作业对学生思维能力、语言表达能力的培养的助力作用。同时，它也使学生在轻松完成这项作业的基础上，实现综合能力的增长。
例如，在学习完《普罗米修斯》之后，教师可以布置如下阅读作业：朗读本课中自己喜欢的段落，并将阅读视频或音频上传到微信群或其他学习平台。上传后会出现现评分，指出小学生阅读的不足之处，如断句错误、读音错误等，还可以引导学生进行多次阅读。实际上阅读自己喜欢的段落能够促使学生加深对这一文章的认识和印象，作业设置量小，能激发学生的学习动力的作用。实现了学生阅读能力的培养。
四、坚持因材施教原则分层次布置作业
优化作业设计教师需要在掌握学生学习能力和水平的基础上，在不同层次设置不同的作业内容。这样，教师就可以给不同能力学生的发展提供更多的支持，构建出层次化、动态化的作业布置方法，既可以促进不同学生的成长，又可以实现双减量教育的要求。
五年级上的第五单元《慈母情深》中作业布置如下：
1、展开对于课文情节的思考，告诉我们你在哪些地方被感动，找出两处进行细节分析，包括修辞、情感、主旨、结构等，说出它好在哪里。
2、为下列生字注音，并组成词语写在空格内。
3、下面哪句话运用了“反复”的手法，请你打勾。你能自己造出两句吗？请你写在下面。
4、写作：展开想象，主人公买了《青年近卫军》以后，又会出现什么事情呢？他会不会给母亲讲述故事来回报母亲，会不会在母亲工作的街道小厂找到同事的孩子一起来共同学习呢？请你写一段作文，描述后面可能发生的故事。
课本是语文之基，通过“对比体系”的方法提高对于“慈母情深”课文本身的解构能力和认知能力，帮助掌握基本课文结构、主旨思想，奠定基础。
“写汉字”是语文的基础，通过“根据拼音写词语”的方法提高对于汉字的识读能力，和组词的能力。
通过“情节延伸型”的写作对学生的语文能力提高有至关重要的作用，“理解”的本质最终在于“使用”，能将对“慈母情深”的理解运用到生活中，诉诸表达，是重要方法。
五年级上册中的第四单元中涉及到三首古诗，本课程的目标是让学生背诵古诗，理解古诗的含义和思想。因此，教师在布置背诵作业时可以采用分层的办法，对于记忆力较好的同学可以要求其在第一天就全部背诵完成，但是对于记忆力和自制力不足的学生教师则可以要求其背诵其中的1-2首即可。第三首诗则可以留作下一次的作业，或者是在课上再给予学生一些时间来背诵，最终是要达到全部背过的。分时间多次完成作业，虽然比其他同学要慢一些，但是最终收获的效果是一样的，这样对学习能力一般的学生而言其学习压力就不会很大。分层布置作业的方式还能增强学生的学习积极性，缩短作业时间，实现减负增效的要求。
五、坚持多元化原则布置可视化作业
小学语文教学中，除了布置一些生字、词语、句子、文章、阅读等作业内容之外，还有多种形式的家庭作业可以促进小学生能力的成长。教师要坚持多元化的原则，布置一些形式不同的作业，从多个途径和多个层次来促进小学生的发展。
以阅读能力和口语交际能力的培养为例，教师应当在少量高质基础上，通过非限制性学习的方式，帮助学生通过一些实践性作业来把握住学习的重点。具体而言，教师可以引导学生利用课下时间观看《开学第一课》、《朗读者》等电视节目，在《开学第一课》中可以实现对学生爱国情怀的培养，通过观看《朗读者》还能锻炼小学生的语言表达能力，激发其阅读的兴趣。这种作业安排实现了优化设计，减少了工作量，缩短了作业完成时间，起到了减轻负担、提高效率的作用，切实落实了双减量政策的要求。
结束语：综上所述，双减政策的实施给小学生的业余生活和成长路线产生了很大的影响，在一定程度上保护了内卷化环境下小学生的心理状态。实际上指导性教育、规划性培养等已经在一定程度上影响了家校教育理念的一致性，增加了家长的焦虑，双减政策的实施可以良好的解决这一问题。在此背景下，教师就要在深度解读这一政策，并在此基础上优化作业设计，做到减负不减效，具体而言教师可以坚持以下几点：坚持适量原则设计一些阅读作业、坚持因材施教原则分层次布置作业以及坚持多元化原则布置可视化作业。如此才能给学生们一个快乐且健康的童年，促使其更加轻松愉悦的学习知识。在我们思考“双减”新政下的工作设计时，已经逐步遇到了新的机会与挑战。现行政策的颁布，短时间来看，毫无疑问会对所有老师造成冲击。但从长久看来，这是一个关乎国计民生，关乎民族发展的大事。大浪淘沙，只要我们坚持教育的初衷，不断提高自身的专业素质，我们就能从容自信地应对每一次产业浪潮。
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