教师如何提升各方面能力
时代的发展,互联网的普及,社会的人文环境影响了这一代的学生,我们教育工作者,必须要提升各方面的能力,才能胜任教育教学工作。总结如下:
一、 教师的专业发展
第一,专业精神的建立。教师的专业精神是教师对成为一个成熟的教育教学的教师的向往与追求。为教师提供了奋斗的目标,是推动教师发展的巨大动力。
第二,专业知识的深化和拓展。深化是指纵向深度的加深,拓展是指专业知识面的横向拓宽。专业知识作为教师专业发展的一个重要内容,对整个教学工作起着基础性作用,教师专业知识的深化是教师专业发展的重要衡量标准。
第三,专业能力的提高。专业的教师必须具备从事教育教学工作的能力,这种专业能力可分为教师技巧和教育教学能力两个方面。
第四,专业自我的形成。专业自我包括自我意向、自我尊重、工作动机、工作满意度、任务知觉和未来前景。教师的专业自我从事教育教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向,这种倾向将显著的影响到教师的教育教学工作效果。
当然教师专业发展还是要看教师的教育教学是否满足了学生发展的需要,是否通过教育教学活动取得了良好的效果。因此检验教师的专业发展,必须强调这种“服务性”的硬标准,即“以人为本”“以生为本”。
教师专业发展的途径是通过若干活动和途径实现的。常见的途径和活动有参加培训,包括职前培训、入职培训、在职培训、自学,包括通过专业阅读或者参加继续教育、学习型组织等活动来提高自身素质参加各种教学活动,包括教学改革实验、学术团体与学术活动、教育考察与观摩、校本调研与培训等。
二.教育教学技能的提升
教师的教学基本内容包括教学前的准备工作、课堂教学过程和课外教学三大部分。课堂教学是学校教育的基本形式,课堂教学技能是教师必备的基本技能。因此,探讨教师的课堂教学技能是搞好教学的前提、基础和保证。课堂教学是信息传播的过程,因此,教学信息交流过程中教师的行为方式是教学技能的构成要素,教学技能要素包括如下九个方面:
1.新课引入。怎样搞好新课的引入工作呢?首先,应在思想上重视新课引入的重要作用;其次,在备课时必须充分重视。即在备课时一定要深入挖掘教材内容,掌握本节课的重点、难点,然后根据本节课的知识内容确定相应的引入材料,并根据学生的心理特点,确定引入形式;第三,平时要做好资料收集,提高自身素质。丰富的素材,要靠平时的积累,教师平时要多注意看科普杂志、书籍,广泛涉猎知识,并做好记录及摘抄。平时还要不断提高自己的表达能力,包括讲演、板书板画、实验技能等。只有这样,才能把引入材料表现得更充分、更形象,使课堂教学生动活泼、引人入胜。
2.教学语言。教学语言既要有科学语言的共性,又要有教学语言的个性和特色,科学、准确、精练、生动、通俗易懂。教师若能精心设计、巧妙运用,则可使学生积极思维,通过主动思索、尝试、奋斗,达到理想的效果。反之,教师教学语言含糊、杂乱、呆板,则学生会感到枯燥、厌烦,兴趣也就无从谈起。
3.板书板画。板书板画是无声的教学语言。教学图画具有直观、形象的特点,如果能充分地利用,可节省繁杂的语言描述。因此设计好板书板画是教师上好课的重要环节,有助于教师阐述和讲解教学内容。它能将所学内容,尤其是较复杂的教材内容分成层次与段落,主次分明,便于学生理解和掌握。它可以扩大、巩固学生的感知量,是课堂教学内容的逻辑主线,是学生记学习笔记的主要依据。
4.教态变化。在课堂教学中,师生的情感因素对学习效果起着很大的作用,因此,教师在教学中的表情应是面带微笑,给学生以亲切、和蔼、可信的感觉,学生将对教师的教学产生兴趣,会给学生带来鼓励和信心;在教学中,教师的手势也是非常重要的,通过手势可以做比喻,如讲解力时,可以用手表示提、拉、推、压等动作;通过手势还可以增加语言的表现力,如适宜、丰富的手势可以吸引学生的注意力,增强教学效果。所以,教师在教学中,一定要有意识地运用表情、手势、动作这些信息工具。另外,可以运用教鞭指点板书、图表或其他教具,在课堂上适时地到学生中间巡视,及时指导学生的学习,提高教学效果。
5.教学演示。成功的演示实验以令人信服的深刻印象,保证教学的顺利进行。确保演示实验成功,就必须做到要切实掌握实验原理、仪器构造、性能,认真做好演示前的一切准备工作,在演示过程中必须做到现象清楚、讲解明白,提高演示实验的生动性、科学性、安全性。
6.课堂讲解。学生是通过教师的课堂讲解获取知识,因此,教师的讲解尤为重要。讲解正确、科学能使学生更好地理解、接受新知识,教师的讲解必须要做到:一是符合科学性,即讲解的内容合乎科学原理,用词要正确,表达要确切;二是符合逻辑性,即讲解必须要有条理,顺序要合理,层次要分明,内容的安排要合乎逻辑;三是讲解要有启发性,即教师的语言要生动,要考虑学生的学习情绪和知识基础;四是要突出重点,即每堂课的全部教学内容应当紧紧围绕着一两个重点内容,从不同的方面进行阐述,从与它的不同联系中来分析研究;五是简明生动,即教师的语言应力求简练明达、形象生动和通俗易懂。
7. 课堂提问。教学的任务主要是通过课堂教学完成的。在课堂教学中,教师经常向学生提问一些问题,因此,必须设计好课堂提问。要设计好课堂提问,就必须要以认识论为基础,以教学大纲和教材的知识体系为依据,针对教材中的重点、难点和关键以及学生的实际情况,在思维的关键点上提出问题。在设计课堂提问时要注意因材施教,根据学生的实际和发展水平有的放矢;要有趣味性和启发性;要有目的、有计划、有步骤、有准备、有针对。
8. 反馈强化。反馈强化是在课堂教学中,教师通过课堂中反馈的信息以自己特有的应变力来处理课堂中出现的各种问题,运用各种教学方法来强化课堂教学内容。在课堂中反馈信息有表情、手势、回答问题、堂练、课堂测试等。
9.课的结束。圆满的课的结束的作用是能对所讲授知识加以总结、整理,能深化概念、规律,反馈教学信息,能为下节课设下伏笔,活跃学生思维,为后续课程或教学服务,能开阔学生视野、拓宽思路、更好地掌握学习方法。
三.教师的以身作则方面的表率
“师者,所以传道授业解惑也。”,教师被誉为人类灵魂的工程师。历朝历代,教师都是世间最崇高、最光辉的承担着教书育人、培养后代的历史重任。要想当好老师,教好学生,首先就要做到以身作则、当好表率。19世纪俄国教育家乌申斯基认为:“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的光”。教师的一言一行、一举一动对学生有极强的示范性和引导性,教师的行为本身就是一种无声的教育,就是我们“身教重于言传”,言传的效果要用身教来保证。尤其是小学生,非常尊重和信任老师,有时甚至超过了对父母的尊重和信任,这使教师职业变的更加特殊,其蕴:值和意义已经远远超过了其本身。
教师要做到以身作则、当好表率,必须要有精湛的专业技能,这是为人师表的核心。教师的本质工作是传播知识、教书育人,所以教师在业务知识、能力素质方面要成为学生的榜样。如果学生感到老师"学富五车、才高八斗”,肯定会从内心产生钦佩感,从而增强了他们对知识的求知欲,向老师看齐;反之亦然。因此,我们要不断充实自己,才能跟上时代的飞速发展和满足学生不断增长的文化知识需求。教师在做人做事方面更要发挥榜样的作用,德才兼备才是一位好教师。为人师表,表里一致,身体力行,以身作则,才能赢得学生的尊重。
四.爱心和责任的体现
爱与责任是师德之魂,没有爱就没有教育。教政师是把爱献给教育的人,用平凡的工作铸就师德之魂,把爱献给教育的人不仅有付出也有回报,当我们看到桃李满天下,用心血培育的学生成为栋梁时,付出的爱就得到回报,就会觉得很欣慰,这就是爱的教育的真谛。没有责任就办不好教育,“我是老师”反映了教师强烈的责任意识,表现教师形成了承担责任和履行义务的自律意识和人格修养,这是师德的一个重要内容。如果没有责任,就没有责任意识,就会不明确自身的职守,不明确自己肩负的历史任务,那就办不好教育。