摘 要:信息技术课程已经全面在中小学开展了,如何让孩子们真正的爱上信息技术课是小学信息技术教育教学中比较重要的难题。
关键词:游戏,信息技术,兴趣,个性,教学方法
引 言
在教育改革的不断深入和信息时代的迅速发展下,信息技术在小学生各科中已经占有重要地位,小学信息技术课程内涵丰富,可以学到解决生活中常见问题的知识,上机便利,利于学生的实践能力的培养,帮助学生获取多样性的信息知识,提高学生的信息素养。
但是,很多学生喜欢上信息技术课,还是为了能够玩游戏或者只是应付一节课等等,这是小学信息课程中常见的现象,改变学生对信息技术的错误认识是小学信息技术教育教学中比较重要的难题。
在初期的信息技术课中,我发现,很多学生来到电脑室,就迫不及待的打开电脑,然后有的学生在给他的同学抢座位,这很明显是有一起玩游戏的想法;还有的同学交头接耳,询问关于游戏等问题,能安静坐下来等待老师讲话的同学不是太多;桌子上的课本他们也很少看;在讲授中,一部分学生不注意听讲,东张西望,我在教师端控制学生电脑中,这些学生左敲敲键盘,右摸摸鼠标,注意力分散的很;在我下到学生座位巡视时,他们就装模作样的看着屏幕。课程讲授后,我让学生们去完成作业,有些同学根本就不会,完成不了,有的也是应付着交了作品,质量却大打折扣,这部分有大多同学都是在我讲授课程后就玩起了游戏,做起了其他事。
我分析了一下,明白了游戏对他们的吸引远远高出了课程的精彩,他们玩游戏的能力确实不错,动手操作能力也很好,游戏时他们的思维是发散的,想法是多样的,但是这些能力总是运用到游戏上,就失去了信息技术给教育教学带来的意义。那么,究竟应该怎样改变这样的状况呢?
一、使学生了解信息技术在当代社会的重要地位
信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术之和。信息技术的应用包括计算机硬件和软件,网络和通讯技术,应用软件开发工具等。计算机和互联网普及以来,人们日益普遍地使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息(如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、电视节目、语音、图形、影像等)。
信息技术在小学教育教学中可以激发学生的学习兴趣,可以拓宽学生的视野,可以激发学生的创新思维,可以与其他学科有机结合,辅助其他学科的教学,可以培养学生的实践能力和创新精神。
现在小学信息技术课程的主要任务是培养小学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。通过信息技术课程使学生具有初步的收集信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。让学生了解信息技术的这些优点,让他们知道平时生活中学习中运用的信息技术的原理,会激发他们的求知欲。
二、创设更好的情境,触发学生对信息技术课程的兴趣。
教育家乌申斯基所说过:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探索真理的欲望。”
兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向。兴趣是最好的老师.学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。把学生兴趣充分调动起来,就是给一节课注满了活力。
1. 创建多种多样的教学模式
传统的教学模式就是教师在枯燥的讲,学生在无精打采的听,老师累,学生更疲乏,不由自主的就走神了。对此,可以分低年级和中高年级分别作出对策。
(1)对于低年级的学生,教师可以引入精彩的故事、图片、歌曲、视频等开头,让学生在多姿彩的视听中产生对本节课的浓厚向往,激发他们主动学习的心理和探究问题的欲望。
(2)对于中年级和高年级的学生,教师可以开展小组讨论与合作,小组竞赛等方法,让学生在激烈的竞赛和比拼中主动学习,让学生品尝胜利的滋味,增强一节课的内涵,提高学生学习的积极性和挑战困难的能力。
2. 自主实践,彻底激发学生们的动手能力
在信息技术课程,打字的授课时比较枯燥的,学生掌握起来也有一定的难度,学生很容易就走神,疲倦,这时就要引导学生掌握最基本的原理,金山打字通的一些游戏,例如“青蛙过河”,可以让学生熟能生巧,最后不知不觉熟练了指法,掌握了打字技巧,再如五子棋的游戏,使学生对鼠标的点击能力也可以得到提升。
建立班级课程表这部分内容,可以让学生自己做出自己喜欢的课程表并打印出来放在自己的铅笔盒内,还可以设计家庭值日表,家庭收支表等,提高学生们对设计的热爱和对自己作品的自豪感,让学生们的双手都运动起来,增强信息技术在与他们心中的重要作用,感受信息给生活学习带来的便利。
三、注重学生的个性化教学
个性一般指每一个人区别于他人的固有特征,个性是一个具有多层次、多侧面、多功能的结构。十个手指不一般长,小学生总是因为这样那样的原因,在信息技术的学习和理解上有一定的差别和差距,对于学生这种差异性,老师们一定要客观的看待并引起重视,要懂得学生之间差异性是正常的也是必然的,这样才有利于学生的个性化提升。在课堂上,教师应该给每位学生同等的机会去操作,去发言,充分调动不同学生的学习积极性,让学生感到信息技术资源是不分年龄,不分其他学科成绩的好坏都可以得到的,对部分成绩暂时落后的学生,要防微杜渐,多鼓励,多关注,给予更多的耐心和信心。
例如在插入幻灯片超链接这部分内容中,即使学生插入的链接,链接到的位置不对,跳转到了其他页面,也要鼓励,因为大体的操作已经完成了,下次再完善细节就可以顺利掌握这部分内容,在下发任务时,也针对学生的差异性而做出不同布置。
再例如可以让基础差、速度慢的学生完成表格掺入、数据输入就可以,让中等水平的学生完成数据输入、数据修改等难度大一点的操作,这样也能让不同学生都感受到自己的收获,也优化了一节课的分配。
四、更新教育教学一些小方法,营造宽松课堂氛围。
1. 设立组长,提高每位同学的荣誉感
我们学校计算机室学生机共有50台,分为5排,每排10台计算机。我每排选一位计算机能力较好的学生担任组长,每节课完成作业的收取,纪律的管理等,组长一个月更换两次,我再决定作业质量高的纪律好的学生担任组长,这样可以增强学生的竞争意识,在课上可以仔细听讲,认真完成作业,争夺组长提高荣誉感。
2. 给与奖励,改变传统课堂的枯燥性
每个学生都有闪光点,教师可以在屏幕广播里给做的好的有同学点个赞,这种自豪感是全班同学都可以看到的,但是确实属于个人的,增强了学生接下来的学习积极性和自信心。信息技术课程不能完全的屏蔽游戏,更不能摆脱与互联网,教师每节课给予他们玩游戏的权利(游戏为益智游戏,时长也会有所控制),让这些学生尽情的感受信息技术带来的娱乐,对于拔尖的学生,教师可以额外增加他们的玩游戏时长;对于总是学习很差的同学,要针对性,利用课下或其他空闲时间一对一辅导,否则他们看着别的同学玩游戏,心理落差会变大,最后成绩只能越来越差。
3. 座位合理设置,避免出现学生“聚会”
课堂上,很容易就造成学生乱哄哄,交头接耳,如果再一起与讨论游戏,就更加增加了一节课顺利进行的难度。合理的设置座位,可以有效避免学生聚集在一起,做与学习无关的事。
教师可以让喜欢玩游戏的同学岔开座位,可以搭配一些安静的女生当同桌;对于学习成绩路落后的同学,最好把组长或成绩好的同学安排给他们当同桌;最后还要注意的是,要保证每一组学生总体成绩的均衡性,否则在小组竞赛中,两组悬殊太大,会造成成绩差的一组越来越没自信,垂头丧气,聚成一团,破坏课堂纪律,降低学习成绩。
21世纪是信息化时代,计算机多媒体为主的信息技术已经广泛地运用到社会的各行各业,小学生对于信息技术的接触已经相当便利了。作为老师,特别是信息技术教师,应该始终坚持以提高学生信息素养为主的理念,全面开发学生的智力,激发学习兴趣和创造性思维,提高学生的实践能力和创新能力。对课堂中存在的问题,应该积极正确地去面对,不断分析原因,因材施教,让学生们不为玩游戏而进机房,不为做作业而听课程,密切信息技术与他们的学习生活,让学生从真正意义上爱上信息技术课!
参考文献
网络文章类
[1]百度百科:信息技术
信息技术/138928?fr=aladdin
[2]洪小婉:《考试周刊》2013年第18期
[3]陆丽萍:"小学生个性化学习的实验与研究"的课题研究报告