摘要：主题性阅读，指的是根据某一主题进行有目的的阅读。如何在语文教学中实践主题性阅读？我一直在教学中探索实践着。现就我的实践谈谈一些具体做法。通过推荐相关主题文章，举办读书讨论会，达到求真求善求美的阅读目的；通过主题阅读，让学生善于用语言写出心中感受，以此得到进步；通过主题阅读，提高学生的文化素养，以及灵活运用祖国文化的能力；通过主题阅读，教会学生怎样做人，怎样做一个真善美的少年，成为积极向上的新一代儿童。
关键词：主题性阅读 批注法 诵读法 真善美 积极向上
主题性阅读，指的是根据某一主题进行有目的的阅读。即根据单元主题，对所筛选的文章进行归类，通过递进的序列阅读，快速培养起学生广泛的阅读兴趣，从而提升阅读速度，扩大学生阅读面，从而实现“多读书，好读书，读整本书”的目的，进而提高学生的写作能力，提高孩子的语言表达能力，提高学生的语文素养，提高学生的整体素质。
如何在语文教学中实践主题性阅读？我一直在教学中探索实践着。现就我的实践谈谈一些具体做法。通过推荐相关主题文章，举办读书讨论会，寻找读书方法入手，让学生学会读书，学会分析提炼主题，以此达到求真求善求美的阅读目的。通过主题阅读，让学生善于用语言写出心中感受，以此得到进步；通过主题阅读，提高学生的文化素养，以及灵活运用祖国文化的能力；通过主题阅读，教会学生怎样做人，怎样做一个真善美的少年，成为积极向上的新一代儿童。
一、推荐相关主题文章，培养孩子的阅读兴趣，根据一个特定主题要求孩子进行有目的地阅读。
从二年级开始我要求学生根据自身特点、根据自己的爱好有选择性的进行阅读。随着学习的深入，学生的阅读量的增多，在平时的语文教学中，我不仅要求学生进行大量阅读，还给出一定的主题制定阅读范围。让孩子学习另一种阅读方法。比如让学生阅读“孝心”、“亲情”、“友情”的文章。学生学习《木兰从军》、《沉香救母（一）》、《沉香救母（二）》时，教育学生向花木兰学习，懂得孝顺父母，热爱自己的国家的美好品质；沉香也是一位孝顺体贴父母的孩子，他历尽千辛万苦只为救出自己的母亲。教育学生向他们学习。亲情给予我们温暖，让我们感受到自己活在世上的意义。
以大自然的美丽景色为主题的文章，学生回忆学过的课文。如：《台湾的蝴蝶谷》描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色；《西湖》描绘了美丽的自然景观；《九寨沟》描绘了一个神奇美丽的自然仙境；《泉城》描绘了济南最具特色的自然景观——泉。通过所学课文的回忆，感受同一主题在课本中的运用，让学生了解到阅读的连贯性以及阅读的重要性，从而激发学生学习语文的兴趣，学习积累语文知识。
二、通过读书讨论会讨论主题性阅读在教学中的应用。
在平时的语文教学中，我还将主题性阅读运用到课堂中，带着学生一起学习课文。2014年下半年，我任教四年级语文，当我上完《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》、《九色鹿》这几篇课文后，我在班级开了一个读书讨论会，讨论题为：从这三篇神话故事中，你有什么样的体会？学生在班级讨论的非常激烈。有几个学生的想法和观点非常吸引。
李承康同学发言：从盘古、普罗米修斯和九色鹿身上感受到了正义的力量，体会到了无私的人（物），只会他人的需要，用成全别人来完成自己的大爱。盘古为了人类不惜牺牲自己的生命换来世间的万事万物，为了让天和地分开，他牺牲了自己，换来了地球上万物的幸福；普罗米修斯为了人类能够使用上火，能够吃上熟的食物，能够用火照明，然后毅然为人类盗取天火，即便因此获罪也不后悔；九色鹿是一位善良的神鹿，她不忍见人类受到痛苦，即使知道前面是危险仍然去救人。后来因为自己的话感化了人类，使人类认识到自己的错误，放了九色鹿，惩罚了忘恩负义的小人调达。这就是正义的力量对世人的影响。因为这些人的无私才有了世界的进步。
陈诺同学发言：我认为盘古这位大神身上的无私精神值得我们学习，现在我们班级也有这样的学生，张澎澎一心为班集体，做事情任劳任怨。我经常看到他主动捡起校园里的纸屑，班级打扫卫生时他也是最积极，因为他的积极主动带动了一些人，大家主动向他学习。生活中有这么多的正能量，我们要汲取正能量，让自己的心灵得到洗涤。
孙媛媛同学发言：以前学过的课文孔繁森，他是一个无私的人，他为了老百姓的利益，牺牲了自己的小家，全心全意为民服务，结果因为过度辛劳而失去了自己的生命。这不就是当代的普罗米修斯吗？我们经常听老师说向雷锋叔叔学习，学习雷锋大公无私，做好事不留名的精神，当代社会缺少这样的人。这就是生活中的真与美，我们要把这种真与美延续下去。
……
学生的讨论很激烈，我听了之后很高兴，这群孩子能够说出自己对课文的理解，能够说出自己的认识。我和孩子一起成长，是他们让我认识到知识的重要性。同时我也认识到，我的适当引导，能够加深学生对孩子对课文的理解，也会让他们对语文学习充满兴趣，同时让他们爱上我们祖国的文化，让他们爱上我们的国家。这也就培养了学生爱国之情。
我们给孩子一个方向，孩子在我们的指引下，会提出更为新颖的看法，会在我们的看法之上有一个创新。给学生一个主题性阅读的方向，让学生学会归类，学会总结，学会和伙伴进行讨论并且从中得到一个知识的创新。利用读书讨论会，我和学生共同成长，通过主题提炼，教会学生怎样做人，怎样做一个真善美的少年，让我们成为积极向上的新一代儿童。
三、主题性阅读在课堂上的运用还体现在课外知识的掌握。
在课题讨论研究的过程中，我们研究了与之相适应的一套教学法，即：批注式阅读和主题式诵读。
(一)批注法：用思想和心灵读书，即读完书后写出自己真实的感受和体会。
阅读水平在小学生的学习中有着重要的作用，怎样合理的利用基础训练中的阅读呢？怎样让孩子从这些阅读题中得到成长？那就是我要说的批注法。
批注法就是孩子看完一篇短文或一本书时，让他们找出打动自己的句子，并且要求孩子写出打动你的原因，写写自己看过之后的感受，让孩子时刻抓住这些灵感并写下来。我相信经过长期积累，孩子一定会有收获。
（二）诵读法：把经典吞到肚子里。感受好词好句，熟读成诵，提高自己的语文素养。
语文教学中会学到一些好词好句，我要求学生把它们摘抄下来；每看完一本课外书，我要求学生把书名记下来，并且摘抄书里面的好词好句；平时看到好词好句也做一个摘抄。这些好词好句我们可以进行一个归类，景色描写一类，人物描写一类，心里描写一类，写亲情的一类，友情的一类，爱国之情的一类……分过类后，要求学生把它们背下来，记在脑中，可以模仿他人的写作方法，进行写作，甚至于自己尝试写文章。
四、通过口语交际、推荐阅读、读书心得交流等形式培养学生的语文素养。
主题性阅读的实践可以提高学生的语文素养，学生在课堂上交流自己的读书心得可以培养学生的语文综合理解力，同时也锻炼学生的语言表达能力。推荐同学看课外书，并且说出推荐的理由，这样既让学生对这本书有更深层次的认识，同时也锻炼了学生使用语言的能力，培养了学生学习语文的兴趣。
五、主题性阅读其实就是以真善美为主题的阅读。
主题性阅读与我们学习和生活息息相关。我们所有的阅读，归根结底就是追求“真”“善”“美”的阅读，我们的教育教学就是教学生学做真人，做一个正直，诚实守信，无私的人。希望学生做一个善良的人，希望学生做一个具有美德的人。大自然将它们的美好展现在我们面前，我们感受这些美好，让自己的心灵得到洗涤，让自己的灵魂得以净化。时刻要求我们的学生努力进取，积极向上。
主题性阅读在语文教学中的实践，就是为了提高学生的语文素养，让学生做真善美的新一代学生，成为积极向上的少年儿童。为了提高学生的语文阅读能力，只有将主题性阅读贯穿教学环节中，才能提高学生的语文习作水平，增强学生的语文素养以及学习语文的兴趣。作为阅读主题性行动研究课题小组成员，我在班级做了多项尝试，以便找出适合我们班、我们年级乃至课题组研究的农村高年级学生主题性阅读的新方法。我们将会做进一步的研究，希望得到更大的突破。
