孤山初中教导处工作总结
在白土中心学校领导下，孤山初中教导处与其他职能部门相互协作，按计划组织了各类教育教学活动，顺利完成了2014-2015年度教育教学管理的目标任务，取得了一定的成绩，但也存在一些问题。现总结如下：
一、 主要工作回顾：
１、立足校情，制订切实可行的工作计划，谋划教学管理工作。
学年初，教导处立足校情，根据中心学校工作计划和学校工作计划制订了2014—2015学年度教学工作计划和2014—2015学年度教研工作计划，安排了全年工作行事历，为本年度教学、教研及管理工作奠定了良好基础。
２、建立健全教学、教研的管理制度，以制度管理人，以制度
促规范。
本年度，教导处修订了《教学常规管理考评细则》、《教科研工作考核细则》、《教师业务检查项目及考评办法》，公布后要求教师按制度开展工作，学校按制度管理教师的教学与教研，取得了良好效果。
３、坚持教师业务月查制度，对教师业务工作进行量化考核。根据工作需要，我校多年来一直坚持教师业务的月查制度，并根据《教学常规管理考评细则》和《教师业务检查项目及考评办法》进行量化考核，其成绩作为评先、评优及发放奖励性绩效工资的依据之一。全学期共进行业务检查五次。
４、组织质量检测，及时检验教学成果以便补缺补差，同时对教师的教学情况进行评定。
学校要求教师个人实行单元检测制度，学校实行月考制度。教师们能按照学校要求进行单元考试，及时整理相关资料交教导处存档。同时学校月考也是常规化，全年组织月考七次（含期中、期末考试）。
期中、期末考试是学校日常考试的重点，教导处通过期中、期末考试评定教师教学成绩，作为发放奖励性绩效工资的依据之一。
５、组织学生对教师的课堂教学情况进行评估，进一步规范教师的课堂教学行为。
由于教师业务水平、工作态度、思想认识等良莠不齐，总是出现
少数同志上课迟到、早退、中途外出、玩弄手机等不良现象。因此，教导处组织学生对教师课堂教学行为进行考评，考评项目包括教学态度、教学水平、教学效果等，并要求参与考评的学生针对任课教师的具体情况提出建议，使教师意识到自己的不足，以便改正缺点，完善自我。全学年考评四次。
６、强化教科研工作，继续探索和实践适合校情、学情的课堂教学模式。
教导处对教科研工作常抓不懈，强化集体备课，推行学案教学，促使教师改变传统教法，构建“目标导学+自主学习”的课堂教学模式。
7、在师生中开展“读好书、写好字”活动，并取得良好效果。
二、存在问题及对策
１、教师业务上：
（１）存在应付心理，只求有，不求质。
（２）学案设计质量不高：教学目标与学习目标混淆，学习
目标与学习内容混为一谈，学习指导流于形式。
对策：加强指导；组织教师互查互学。
２、课堂教学：不能坚持创新课堂模式，教学效果差。
对策：加强课堂教学监管；坚持课堂教学评估制度；强制推行新模式教学；有计划组织教学过关验收。
（3）教科研工作：教师缺乏积极性；学校缺乏必要设施。
对策：建章立制，制度育师；学校增加必要的设施。
４、学生学习：在校时间短，不能形成良好学习习惯，不能充分利用课余时间。
对策：尽可能实行寄宿制，全封闭管理。
5、教学质量有待于进一步提高。
孤山初中教导处
2015、6、26
