如何提高语文课堂的实效
长丰县双墩初级中学 史道勇
前苏联教育学家苏霍姆林斯基说:“一个人到学校上学,不是为了取得一份知识的行囊,而主要应该是获得多方面的学习能力,学会思考。”所谓“授之于鱼,不如授之以渔”说的也是这个道理。那么在教学中教师的主导作用应当体现在积极进行学法研究和加强学法指导上,要让学生学会学习,善于学习。只有注重教法学法的研究,才能协调好教与学的双边关系。在课堂上教师应增强学法指导意识,善于在教学过程中渗透学习方法的训练,结合具体的教学片断不失时机地总结学习方法,不断的提高教学效率。那么如何提高课堂教学效率,有多种认识,多种做法。不过现在人们的认识已经慢慢地集中到一点上,那就是,不看你的内容构思有多么巧妙,不看你环节设置多么合理,不看你讲授多么生动,关键是看你的一节课学生到底学会了多少,效果如何?还是邓小平的一句话“逮着老鼠的才是好猫”。提高课堂实效,是每一位教师经常思考的问题。我根据自己多年的语文教学实践,认为提高课堂实效关键在于做到“五个到位”。
一、“听”到位
学生对学习的兴趣,要看教师的授课艺术,更重要的是学生要学会听课,这是一条减负的途径,更是提高学习效率的法宝。所谓的听可以是教师范读,学生听;教师播放录音带,学生听;还可以让学生互读互听。学生听时要求必须做到“五到”(即眼、耳、脑、口、手),“眼到”即仔细看教材、看黑板、看老师;“耳到”即认真听;“心道”即专心致志、积极思考;“口到”即多读、多背、多问、多参与讨论;“手到”即注意划要点、圈点核心,记录知识构架,做好练习题。
二、“读”到位
现在很多教师的课堂听不到学生朗朗的读书声了,即使学生把课文朗读了一遍又一遍,难道就算“读”了或是读懂了吗?答案是否定的。对于“读”要求是很多的,字音,句读,结构,思路,主旨,语言,要求学生能够基本读出文章的主要内容,读出作者的思想感情,读出文章的写作目的,读出文章的表现技巧和方法,多花些时间不要紧,一定要让学生读出些东西来,甚至想热切地表达点东西才行,美国教育家杜威曾经说:“求知的目的,不在于知识的本身,而在于使学生获得求知识的方法。”同理,在阅读中,更要培养学生那种积极思考,独立探究和自行发现问题的能力。读的方法可以多样,可以朗读,可以默读,可以浏览,对于较短的文章要多读,对于较长的,像小说,也不能以析代读,要教会学生在读的过程中了解情节,把握人物性格及塑造人物性格的各种方法,一遍不行两遍,甚至三遍四遍,一定要有所感悟才行。对于文言文,更要在读的过程中理解文章的内容。“书读百遍,其义自现”的道理就在这里。
三、“记”到位
我们常常听到很多教师发出这样的感叹:“不知讲了多少遍,强调多少次了,可是学生还不会或还出错,”难道错在学生吗?学过的知识学生没有记忆到位,不出错才怪呢,让学生记得准,记得牢,首先得把握记忆规律,对知识仅是记到质的30%或50%或80%都是不完全记忆,并且遗忘的也快,要记得牢固,须100%以上甚至达到120%或150%以上,并且不时地复习巩固,才能形成长期记忆,不易遗忘,在具体的课堂教学中,学习每一个知识点,要留下足够的时间给学生巩固,彻底在大脑中消化吸收,并且在以后的教学中定期复习检查,才能达到真正记忆的效果。
四、“思”到位
要培养学生的语文素养和认知能力,离不开让学生思考问题、解决问题,如果一节语文课教师出几个思考题,在学生做简单的思考后,让学生回答,学生回答不准,然后教师就讲出自己准备好的所谓标准答案,这样的话还谈什么素质能力培养,学生即没有思考的兴趣,也缺少思考的过程,甚至还处在一种担心被教师提问的恐惧中,久而久之,学生懒于思考问题,不会思考问题,课堂气氛也变得越来越压抑,教师只能唉声叹气。殊不知,这正是自己操作不当引起的恶果。要培养学生良好的思维习惯,教师要做好以下几点:(一)设计的问题必须从学生现有理解接受能力出发,难易要适度。(二)问题的提出要有技巧,要考虑问题以什么角度提出可以激发学生的思考兴趣。(三)思考时间要充分,要考虑给学生多少时间为宜。(四)教师在学生出现思考障碍时,怎样适当诱导使学生可以继续深入全面的思考。(五)要形成学生讨论问题的良好氛围,让学生具有表现自我的空间。(六)教师可以适当进行点拨,让学生感受到深入思考、发现问题的兴奋和娱乐。这样才能让学生慢慢形成良好的思维习惯。
五、“写”到位
一节课,不要学生写东西不要紧,但如果每节课都不写,就不是很正常了,写是练得基础,也是达到提高课堂实效性的手段之一,有些教师不仅会问,我们让学生写的不少啊?是的,写的多不等于有“写”的效果。体现写的效果,不在“量”的多少,而在于“质”的高低。同样是写,有的书写潦草,有的认真;有的切合要求,有的离题万里;有的语言规范,有的语病连连,提高“写”的效率,要在修改上做文章,要让学生在多个层面上进行修改,要写的没有错别字,没有语病,表达简洁、准确、符合题意,这个过程可以让学生独立完成,互相之间找差距、弥不足。让写出的东西让人满意才行。对于作文更要在“写”上下功夫,现在提倡作文“升格”,就是让学生按要求进行写作,对不合要求的地方不断的修改,甚至重写,来达到提升作文质量的目的。
2012年6月