作为扎根偏远农村小学十几年的人民教师，虽然百经艰辛与困苦，但我对农村孩子的教育问题却有着比其他老师更深刻的心得体会。我任教的小学地处寿县与六安交界处，那里十分偏僻落后。许多家长和孩子对教育不理解、不重视，思想觉悟低，观念守旧落后。更为突出的是留守孩子特别多，全校一百多学生留守孩子占80%之多。而且单亲家庭也不少。这些孩子由于从小在爷爷、奶奶的抚养下长大，受到的溺爱多，积极教育少，所以，这些孩子出现了性格偏激，逆反心理强，以自我为中心，爱搞破坏，同学关系处理不好等等问题。怎样才能让农村孩子健康成长，作为班主任的我，在平时的思想教育工作中，我总结出以下四点不成熟的经验。
一、给单亲家庭孩子填补缺失的爱
大多数单亲学生因长期得不到父爱或母爱，造成情感抑郁，性格孤辟，不愿主动与人交往、交流，因缺乏安全感，对人总是心存戒备。因此，做错了事，说错了话总要千方百计隐瞒，即使有人善言相劝，也难以轻易接受。这就使我们大多数单亲家庭的爷爷和奶奶们或委托监护人在孩子“出了问题”时还不知道是什么原因，常常叫苦说：“你问他（她），他（她）又不说……”学校老师对其加强教育，也常常会面对“沉默不语”！
在我带一年级班主任时，了解到班里的童虎同学父亲在监狱服刑，母亲离家出走，只好跟着姥姥生活，是全校有名的“问题”学生。课间追打同学是家常便饭，每天我都会收到来自同伴、家长对他的“投诉”，几乎每周他都会制造一起针对他人的身体伤害。他的学习很糟糕，计算能力很差，作业质量更不用提了，甚至不做作业。针对这一情况，我决定去他的家里与家长好好沟通一下。
当我约见他的姥姥多次均不见效，每次老人都是含着泪水恳请我多多教育帮助。我也曾经限制他课间活动的时间和空间，限制他的交往对象。但一切似乎都不起作用，他变得越来越易怒、暴躁。单从表面看，童虎是我们常说的“欠管教”类型，但传统经验 “严加管教”、“以暴治暴”、“孤立冷落”这些方法都不利于学生身心的健康成长。针对这种情况，首先，我在课余时间手把手教他写字、计算，让他和我的孩子一起学习，帮助他养成良好的学习习惯。然后，树立他学习的信心，有一点进步时，我就在班里表扬他，让他品尝到成功的喜悦。慢慢地，他能按时按量地完成作业了，而且学习也越来越主动，成绩有了明显的提高。
作为班主任，我除了关心他的学习外，还特别注意他的行为表现。由于他年龄比别的孩子大，常常去欺负班上比他小的同学。有一次，我发现鲍立想同学的眼睛红红的，像刚哭过，便问他怎么了，他却不敢说。下课了，才有人偷偷告诉我是童虎咬的。通过多方了解才知道，童虎经常咬别的同学。这时，我深深自责：对班里的事情，我关心的还不够。于是，我又针对童虎一系列的坏毛病，进行了“逐个击破”。而对于他家经济上的困难我又尽力帮助他，给他买衣服，送他学习用品。我爱人也对他百般关爱，嘘寒问暖，让他感受到家庭的温暖。渐渐的，他像一块冰融化了，认识到自己的缺点和错误，并开始认真改正。有一次，在他的课堂作业本中我发现了一张小纸条，上面歪歪斜斜地写道:“老师，请您原谅我，放心吧，我不会再让您失望！”短短几句话，却让我在心潮涌动的同时有了无比的信心和勇气。
我想，对他这样的学生一定要有足够的耐心，一犯错误马上指正，并时常关注他，这样才能避免他向不好的方向发展。同时，处理事情时应尽量做到查清事实的真伪对症下药，客观、公正地评价学生，调皮大王童虎终于被我真诚的爱所征服，同时我博得全体学生的信任。
二、让留守孩子不再孤单
一些隔代家长们尤其娇惯他们的“掌上明珠”，对孩子溺爱、迁就、放纵，孩子要钱给钱，要什么买什么，百依百顺，万般宠幸，即使孩子犯了错，也只是哄劝，甚至妥协，从不严加批评教育，严格管理，生怕惹恼孩子；而另一方面，一些隔代家长或委托监护人因孩子“太调皮”、“太不听话”而基本放弃了教育，任其发展，只要每天能“平安”回家，也就万事大吉。因此，这些学生表现出来的是对人自私，不尊敬师长，行为习惯不良，不爱劳动等等，在生活上、学习上也自由松散，学习、品行每况愈下。
三年级时，我班转来了一位新生，叫张伟，也是留守孩子。经过一段时间的了解，我的担心成了事实，由于他父母长期在外打工，很小就把他寄养在姑姑家里，长期得不到父母的关爱，造成了他性格孤僻，感情冷淡，爱撒谎，喜欢拿别人的东西，学习成绩极差。同学们都不喜欢他，面对他我一度束手无策。“只有教不好的老师，没有教不好的学生。”这句曾经无数次鼓励我的话，也因此让我产生了疑问。
就在此时，一次偶然的小发现，让我看到了希望。那是兄弟学校的一位学生患上白血病，学校组织学生捐款。没想到我上午才作的宣传，下午张伟就捐了一百二十八元。我很震惊，他的家庭并不富裕，哪里来的钱？会不会从家里……我没声张，而是悄悄到他姑姑家里问清缘由。原来他听到为患病儿童捐款的宣传后，心里很激动。中午一到家，就拿出爸爸妈妈平时给的所有零花钱，征得姑姑的同意，全部捐了出来。我的眼睛湿润了，多有爱心的孩子呀！我误会他了。幸好我没有直接去问张伟钱的来源，否则，多伤孩子的自尊心啊！
在校会上，我特别表扬了他，并号召大家向他学习。这样一来，班里的学生对他的印象有了很大的转变，主动去接近他，很多学生主动帮他补习功课，同学关系变融洽了。更让我惊喜的是，有一次，他又忍不住拿了别人的新钢笔，但及时还给同学，并主动找我认错，十分后悔自己的行为。他的主动，赢得同学们的谅解，都愿意帮他改掉坏习惯。看着他学习、行为日渐进步，我更加坚信，教育不是没有作用的，这么多年的实践告诉我，只要我们不放弃，任何一个学生都能进步，不一定成为栋梁之才，但至少可以成为最好的自己。
三、拥有自信、重塑理想
由于近年来进城务工的农民越来越多，进城虽然没有改变他们农民的身份，但改变了他们的职业和生活方式，某种程度上说也提高了他们的生活水平。因此很多人的价值观也随之发生变化，认为打工也是一条不错的致富道路。常听人说：“我们农村的孩子学习再用心也赶不上城里的孩子，辛辛苦苦读书到头来还是要打工，还不如早打工早赚钱。”有些父母甚至会在假期把孩子接到身边,让不谙世事的孩子们从小就听多了父母所描述的、或者他们已经亲身体会过的外面的花花世界，致使这种“不上学可以省很多钱；不上学还可以挣很多钱”的观念在不知不觉中挫伤了孩子学习的积极性，严重影响着孩子的身心健康。
为了解决孩子的这样种思想问题，我一方面多做家长的思想工作，一方面经常组织学生观看农村孩子成功成才的事例，同时成立各种兴趣小组，如绘画、作文、数学小组等。定期举行比赛，一有好的作品，我会抓住机会帮他们送到镇里，县里，市里参加评选，或寄给少儿杂志社。我知道，即使只是个优秀奖，也会让孩子们兴奋异常，自信的脚步又前进了一步，大大提高了孩子的学习积极性。
毕业前夕，我特意开了一个主题班会：畅谈理想。孩子们的理想很多，医生、农民、设计师、发明家、宇航员……但最多的理想是当一名人民教师。他们说：“我长大了也要像您一样，为家乡的教育事业作贡献。”多懂事的孩子呀，我感到从没有过的幸福，祖国的花朵不正迎着阳光开放吗？
四、驾起家校互通的桥梁
农村许多孩子的家长，特别是留守的爷爷奶奶们，都认为“教育”是学校老师的事，家里只要保证孩子有饭吃、有衣穿，有病上医院。有的家长虽然懂得家庭也有教育的责任，但却方法不得当，只注重学生的学习情况，能识字的还能坚持督促孩子完成作业，不识字的往往被孩子欺骗而蒙混过关 ，只要孩子说作业完成了，去干什么都可以，孩子到底干些什么，他们无从过问，也许没有精力过问。因此，孩子诸多不良习惯， 不良品行也就长期得不到纠正。
我曾经遇到过这样一件事：一天，有几位学生的作业没有完成，放学后，我就把这些学生留下，让他们完成作业后再回家。没过多久，一位老奶奶吵吵嚷嚷地来到学校，原来，她是来找她的小孙子的。她说，她下午打麻将结束以后，还不见孩子回来，听别的孩子说被老师留下做作业了，很恼火。“我就这么一个孙子，你们把他逼坏了怎么办？我又不指望他长大考大学。走，乖孙子，有奶奶在，别怕，跟奶奶回家去。”孩子被老人领走了，我却傻傻地站了很久，思绪万千。这样下去，孩子的一生会被老人给毁了的。不能！决不能让这种事发生！于是我一面为孩子重新树立起自信心，一面做家长的思想工作。每星期我总要到他家拜访几次，耐心开导，晓之以情、动之以理。老人被感动了，思想终于想通了，并能积极主动的配合我教育孩子，可想而知孩子的各方面都有了突飞猛进的发展。
留守、单亲家庭学生是农村教育的一个突出问题，而农村孩子的健康成长、培养他们健全人格和良好的品行是一项长期而又艰巨的任务。只要坚持不懈，不断总结、改进方式和多方交流，多加关爱，我相信我们农村孩子也一定会全面、健康发展。“双手扶持千树茂，慈怀灌注万花稠”，让我们以高度的责任感和使命感，为构建社会主义和谐社会做出我们应有的贡献。
