论述如何培养小学生学习数学的兴趣和数学的教学经验
寿县庙桥小学 朱正武
摘要：数学历来是学生学科中较难学习的课程之一，结合我多年来的教学经验，我认为要让生学好数学，必须让学生对数学这们学科有一个充分而又客观的认识，引导学生在生活中发现数学并应用数学，进而引发学生对数学学习的浓厚兴趣，促进学生主动探索数学的奥妙，引发自我学习的目的。
关键词：培养 小学数学 兴趣 教学方法
一、兴趣是引发一切主动学习的“老师”
兴趣，从心理学角度分析：以需要为基础，需要又分为精神需要和物质需要。兴趣基于精神需要（如对科学文化知识等），人们若对某件事物或者某项活动感到有所需要，就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并且会注意探索其奥妙。兴趣又与认识和情感相联系，若对某件事物或者某项活动没有认识，就不会对它有情感，也不会对它产生兴趣。兴趣有四种品质包括：
1、兴趣的倾向性：指兴趣所指向的内容。是指向物质，还是指向精神；是指向高尚，还是指向卑劣。这就在于教师如何引导和培养。
2、兴趣的广度：指兴趣的范围大小。有人兴趣广泛，有人兴趣狭窄，一般说来，兴趣广泛的人才能获得广博的知识。
3、兴趣的稳定性；指兴趣长时间保持在某一或者某些对象上。只有具备了稳定性，一个人才可能会在兴趣广泛的背景上形成一个中心兴趣，使得兴趣获得深度。
4、兴趣的效能；是指兴趣对活动发生作用的大小。凡是对实际活动发生作用大的兴趣，其效能作用也大。反之，对实际活动发生作用小的，其兴趣的效能作用也小。
由此我们得出结论，如何培养学生的兴趣，尤其是对数学学科的兴趣，关键点就在于培养和引导学生产生对数学的兴趣，进而演化成一种爱好，这样的过程是在老师和家长共同努力下，促使学生朝着这种方向发展。兴趣是最好的老师，产生了兴趣就会引发学生的注意，也就拥有了兴趣的四种品质，对于学习来说有极大的帮助。在教学过程中应当摒弃死板的填鸭式教育，给予学生更多的思考空间和轻松的课堂环境非常重要。
二、重视学生感受，挖掘学生潜在能力
潜能，通俗的来说就是一个人潜在的能力。教师的任务之一就是要最大程度地挖掘学生潜能，让每位学生的能力都能发挥到极致。
1、与学生建立民主平等的关系，相信每一位学生，积极发现他们
身上的闪光点。
2、认真贯彻新课改的精神让学生学会独立自主学习，大胆提出质疑学会提出问题。
3、学生学会对某些人或事提出自己独特的观点。
4、经常给学生出一些脑筋急转弯灯谜或是趣味数学题。
5、在教室里建立小型图书馆开展读书活动。
上述的这些方法结合我自身的多年的教育经验与实践，发现对于开发学生潜能有很大帮助，老师与学生没有产生对立的情况，更加容易培养学生对数学学科的兴趣，所以说重视学生的内在感受，是开发学生潜能一种行之有效的办法。我们知道一个学生学习成绩的好坏，从某种程度上来说是由学生个人聪明才智决定，但是很大程度上也要受学生学习动机、毅力及个性的影响。而学习的动机、兴趣、热情、毅力等就是我们常说的“非智力因素”。
我们要把握住非智力因素对学生的影响，来开发学生的潜能，最大限度的让每名学生都能成长成才，这也是教育的初衷，发展的本质。我们作为教育工作者的目的就是改变学生的学习方式，引导学生自主学习，开发智力潜能，培养学生树立正确的价值观，明确的导向促使学生了解这个世界，有自我判断是非的能力。 总之，形式多样的课堂教学方法，使学生学起来不感到枯燥乏味，从而提高和调动了学生学习的主动性和积极性，在学到了知识的同时，形成了正确的情感态度价值观，培养了学生热爱科学的情感和创新精神同时也挖掘出学生的潜能。
三、拓展学生视野，了解古今名人事迹。
让学生多了解古今中外的一些经典人物，以此来拓展学生视野，对于挖掘学生的潜能也有一定的促进作用。例如华罗庚、陈景润，米开朗琪罗、尼采、叔本华、郑渊洁、李叔同、马云、卡夫卡、李敖……通过对经典人物的讲解，学生可以从中得到许多启发；学习伟人的冲动是每个人都拥有的原始渴望，善于利用学生对知识的渴求和对新鲜事物的好奇心，引导学生去探索发现问题，教授解决问题的办法，提供图书资源上的帮助，并寄予厚望，可以充分的开发学生的智力，加强学生学习的意识，探索问题解决问题的能力。那么如何才能使数学教学融入到上述方法之中呢？
第一点：联系实际，感受数学知识特点在现实生活中的实际运用发掘生活化的教学内容，使数学问题生活化。
第二点：捕捉生活素材，体会数学现实作用，创设生活化的课堂情境，提高课堂效率。
第三点：探讨生活未知，激发学生的学习兴趣回归数学课堂，发展思考能力。
第四点：倡导自主、合作、探究、展示的课堂教学方式，练习形式生活化的设计，提高学生应用知识解决实际问题的能力。
四、小学数学的教学方法
（一）树立教师良好形象，平等对待学生
在教学的过程中咱们发现，每一个学生对于老师的态度是不同的，有的对立有的依赖有的甚至是抗拒。基于这些情况就需要教师及时的调整心态，认真反思自身存在的问题，引导学生树立正确的学习态度，班级里有成绩好的学生我们不免会多关注一点，但是我们不能对那些没有很好地掌握自己教授的知识的学生不重视，小学生的可塑性非常强，往往因为一句夸奖可能奋发向上，名列前茅，所以说我们需要善于观察，支持和鼓励学生，就非常有可能使原本成绩差的学生积极起来，爱上数学学习。
（二）为学生营造良好的数学学习氛围。
一个良好的环境能极大地影响一个人的身心，一个良好的学习氛围也能极大的促进学生爱上学习，不甘落后奋发向上。那么如何营造这样的一个氛围呢？我们不妨采取分组的方式，让成绩好的和成绩一般的分在一组，以优带劣，安排任务共同完成，尽量让每一位同学参与其中，采取每组竞赛的方式学习，提供部分奖励，让整个班成为一个整体积极向学的群体，每个组织之间又是竞争关系，你追我赶，促使他们不甘落后的心态进一步扩大，就会认真的对待老师布置的作业和任务，由于大家都是同龄人在讨论学习的过程中轻松自在，这不仅可以营造一个良好的学习环境，这也形成了一种氛围，可以极大地激发学生对数学的学习兴趣，同时还可以影响身边同学共同学习进步，达到教育的目的。
（三）学会举一反三融会贯通。
在以往的教学中，老师自顾自的讲解知识而忽略了学生的感受，往往达不到教学目的，生硬的讲解导致学生听不懂也不爱听，尤其值得注意的是小学生心智尚不成熟，对于学习的重要性模糊不清，同样也并不知道自己是否学到知识，学过也不知道巩固，这就需要老师的带领，反复讲解，并配以习题加以训练，反复的训练可以加深印象，细致的讲解可以让学生学到方法，懂得理论。同样的习题教授不同的方法，做到知其一也知其二，举一反三，巩固所学融会贯通。
（四）培养学生讨论问题的习惯鼓励学生多问问题。
教师授课不能一味地讲解内容灌输思想，要知道的是学生只要有一处没有弄懂，后面他必须要花费很多时间去理解教师后续所教授的知识，那么教师后期的教授课程可能就成为了无用功，听取学生意见是非常重要的，结合实际情况帮助其解决问题。但是在小学课堂上，很多学生不愿意或者不敢问问题，以至于越学越差，老师遇到这样的情况就要多引导多鼓励，，需要使学生彻底弄懂学习中所遇到的问题，让学生觉得问问题是一种光荣，便不会把自己的问题藏着不说越积越多。
（五）加强学生反思问题的能力
反思对于学生来说非常重要，反思是前进的力量，没有反思那么教学就是一门遗憾的艺术。反思才能找到问题症结，在总结中前进，在前进中总结，不断地反思学习可以极大地帮助自己找到自己学习的薄弱点，为下步学习打下坚实的基础。每上一节课教师都要让学生进行深入的反思，进行总结找出规律在不断反思中学习。这样可以加强学生的反思问题能力，提高解决问题的能力。
五、结束语
教育之于国家任重而道远，作为新时期的教育工作者机遇和挑战都在摆在眼前，为教育事业奉献自身是每一位教育工作者最大的理想，上好每堂课，教好每一个学生是我们当下的任务，分享教学成果，总结教学经验提高教育质量，发展教育事业有力保障。我国《基础教育课程改革纲要》指出：当前课堂教学改革的重点，应放在发挥学生的自主性，并使学生的课堂学习与生活实际相结合。只有这样，才能大力发展学生的参与意识和实际操作能力，人民教育也才能培养出适应新时期国家建设、社会发展所需要的人才。让我们携起手来在教学实践中不断改进教学方法，更新教学理念，为国家基础教育事业做出更多的贡献。
