做一个勇于创新的学生

滁州市凤阳县凤阳经开区小学 四（3）班  袁瑾

指导老师  张治淮

上个星期天，我在家写作业，被一道题给难住了，这道题是四年级数学下册，第五单元练习八的解决问题，如下：

甲、乙两地相距495千米，一辆汽车从甲地开往乙地，已经行驶了3小时，剩下的路程比已经行驶的多45千米。这辆汽车的平均速度是多少千米/时？

习题下给我们画出了线段图，图是这样的：

          （  ）小时行的路程

                             （  ）千米                                             

    我根据上面的线段图，从解决行程问题的思路来考虑，怎么也理不清数量关系，更别说找到解题方法了。正当我陷入死胡同时，突然想到老师平时经常教导我们，学习不能墨守成规，要积极思考，勇于探索。于是，我想：可不可以换一种思路来解决这个问题呢？我就根据题意，把这道题的线段图改了一下，如下：                

             ？千米      

已行驶路程

                                                   495千米

还剩的路程

                                       多45千米

经过我重新画图，把这道题变成了我们熟悉的和差问题。这样一来，数量关系就一目了然了，一下子就找到了解题方法，列式为：

已行驶的路程 （495－45）÷2=450 (千米)

已行的平均速度  450÷3=150（千米/时）

当老师在课堂上讲解这道题时，我把自己画的线段图展示给同学们看，大家都说我画的线段图，比原图更容易分析数量关系，连老师都夸我是一个数学小天才。

    我又想起，在学习《平移和旋转》时，有的同学对旋转的三要素(旋转中心、旋转方向、旋转角度)理解模糊，特别是旋转中心，很多同学认为旋转中心必须是旋转图形本身上的一点，因为我们所看到的旋转现象，物体都是绕着它本身上一点旋转的。我却发现图形所绕的点，也可以是旋转图形外一点。当我把自己观点说出来时，很多同学都认为我是错的。于是，我画了以下两种情况图，经过师生共同讨论，一致肯定了我的观点，同学们对我是多么的佩服呀！

江泽民爷爷曾说过：“创新是一个民族的灵魂，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”是的，作为一名小学生，在日常学习过程中，要敢于交流探索，敢于创新。只有创新，才能有惊喜的发现，才能体会成功的快乐，才可以走进新的世界！