新课程理念引领校本教研 校本教研指导新课程实践
——在祁门二中第3届教研年会上的专题发言
程杨木
我校已全面进入了全国推行的新一轮基础教育课程改革。面对新课程实验大规模推进的现实情况，与之相对应的富有活力的教学研究模式——校本教研应运而生。校本教研，顾名思义、简而言之即以校为本的教学研究。我校的校本教研工作虽然还未形成规模、体系、特色，但较客观、冷静地审视评价我校在新课程理念引领下的校本教研及在校本教研指导下的新课程实践，我们应该感到比较欣慰。
1.2005年以来，我校教师在市级各学科教研论文竞赛中获奖及在《黄山教育》上发表论文达30篇，在省级论文竞赛中获奖及在国家、省级学术或专业刊物上发表论文有10篇。这些文章不同程度、不同层面地体现了我校教师对新课改的思考与实践，反映出我校教师校本教研的水平。
2.两个省级课题的研究也取得了一定的阶段性成果。特别是余长林、汪昌福两位教师利用假日走访原二中骄子、现清华大学教授谢德仁的家人后写出的专稿——《健康心态绽放出的灿烂花朵》，在邱亚明老师主编的《祁门二中学生省级获奖作文荟萃》中刊发，使很多学生心灵受到震撼，至少使一部分上进心很强的学生感到美好的未来在召唤，并立志：要让明天的祁门二中以我为荣。
3.多次承办的县市级新课改现场教学观摩研讨活动及频繁开展的校内、校际间的听课、观摩交流研讨活动，特别是本学期又一次走进宁国、马鞍山，还走进了宣城、安庆，也有黄山二中、黟县二中的先后融入，以及由此呈现出来的阶段性教研高潮，使我校大批教师多次有机会在不同的场合或以不同的角色亲自感受到新课改理念的熏陶或亲自参加“众目睽睽”之下的新课程实践的磨炼和锻造，从中增强了自信，也发现了不足，合作研讨的氛围空前浓厚。加上学校多次选派教师外出参加观摩研讨或培训学习等，教师教研的品味及对新课程理念理解的程度不断提升。据不完全统计，仅2005年暑假以来，我校教师参加省级信息技术、美术骨干教师研讨会、省教育学会中小学体育、美术专业委员会学术年会、省新课程化学课堂教学观摩研讨活动等，累计达50人次以上。
4.本学期在县市新课程优质课比赛中传来喜讯：江立新老师赴市现场上的化学优质课获得市级一等奖，列全市第二名；倪海强老师赴市现场上的信息技术优质课获得市级二等奖，排在全市第三位；谢雪梅（2006.1.13获悉：市级二等奖）、舒洁、胡鲜艳老师分别代表县、校上的数学、英语优质课也受到了广泛的好评。去年这个时候，胡锴权老师代表全县语文教师在歙县上了一堂全市语文新课改现场教学观摩课。上学期揭晓的体育教学片断（录像）评选，王永胜老师获得省级三等奖；最近揭晓的体育新课程优秀教学设计，林坚老师获得省级二等奖。
5.更为可喜的是不少教师的课程理念、教学行为不同形式、不同程度地发生了变化，有的是在不经意中悄然发生了一些变化。如有多位教师上课及与学生交流的语言极富亲和力，很有启发性。在教学理念、教学行为上体现了以学生为本、以学生的发展为宗旨。
6.注重社会实践活动的开展。如上学期寒假期间开展的以“在‘职业状况’中探寻‘职业理想’”的社会综合实践调查活动，也许虽然只触及皮毛，但引领了一部分学生去关注社会、关注民生、关注家庭、关注父母、关注自己，至少有意识地唤起了学生的这种觉悟。本学期，由生化教研组牵头，在班主任的积极配合下，初三年级各班分期分批到县自来水厂参观自来水的净化装置，水厂专业技术人员不仅现场向学生详细介绍了水源的要求、水净化的原理和流程等，而且渗透了语文等多学科知识乃至为人之道，学生受益匪浅，教师也深受启发。
7.教科室主任汤惟宁，前段时间多次通过电子邮件的形式，与国家教育部基础教育课程改革专家组组长钟启泉教授就新课程方面的诸多问题展开了具有实质性的、多层面的对话交流，体现了我校教师对新课程理念认识、探讨的深入。钟教授还通过电子邮件欣然赠言我校课改刊物《生计》：“日新又日新，进步更进步。”这无疑使《生计》的品味得到进一步的提升，教师通过《生计》，交流、展示、培训的自学性、自豪感进一步增强。
总之，通过新课程理念引领下的校本教研及在校本教研指导下的新课程实践活动，几乎使每位教师都有收获。教师从校本教研中获得了教育教学实践的智慧，体验到了一定的成就感，而成就感换来的是更多更强的学习欲望。由此使我们的精神和气质得到熏陶，思想和理念得到提升。
由于我们的观察不够全面，思考缺乏深入，更由于我们不善于发现、梳理、提炼、总结在新课程改革实践中校本教研迸发出的火花，以及在校本教研指导下的新课程实践活动闪烁的光芒，我们今天这样笼括是很有局限性的。
当然，我们也应该清醒地看到：我们有些教师的课程理念还比较陈旧，认识还有偏差，或处于迟疑观望的状态；有的教师在新课程教学实践中还不敢或不舍得打碎并丢弃确实不能用的“旧瓶子”；我们的校本教研还不够深入、具体、实际，缺乏特色或比较泛化；一部分专任教师还未真正重视或无力重视把工作的着力点放在教育教学和教研这上面来等等。新课程改革下的校本教研及校本教研指导下的教改实验之路确实还够走。
教育部在《关于改进和加强教学研究工作的意见》中明确指出：“开展以校为本的教学研究要以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把学校建设成为学习型组织。”为此，我们希望全体任课教师更积极、更热情、更深入、更持久地投入到新课程改革的校本教研工作中去，探索如何通过校本教研促进我们的教育教学实践，推动我们的新课程改革，提升我们的品味，努力在校本教研的深入和教学质量的提高上找到理想的结合点。
2005年12月29日
[载《祁门教育》2006年第1期]
