中小学音乐课堂引入亳州二夹弦的思考
魏康
（亳州市谯城区颜集镇中心小学，1020671192@qq.com）
单位：亳州市谯城区颜集镇中心小学
摘要：二夹弦是一个历史悠久的独特的地方戏剧剧种，也是稀有濒危的地方剧种之一。解放后在安徽的亳州地区受到重视并迅速的发展。随着我们素质教育的深化改革和全面推进，小学音乐教育教学活动内容的拓展也越来越大，每个地区的音乐教育教学活动应更具特色，更能代表和展现本地区的音乐教学内容特色及综合艺术文化。如何把二夹弦这一独特稀有戏剧剧种的引入课堂做好传承呢？本文旨在辨析二夹弦引入中小学音乐课堂的可行性及对二夹弦的影响。
关键词：稀有濒危；教育教学；引入；传承；中小学音乐课堂
亳州二夹弦在我国戏曲艺术中独树一帜，是我国民间艺术中的瑰宝,就是这样独具特色的戏曲文化瑰宝却徘徊在濒危灭绝的边缘，如何传承和发展二夹弦是非常值得思考的一个问题！随着时代的不断发展、受众的递减、新事物的冲击、从艺人员的断层，亳州二夹弦正在经历一个严峻的酷暑！二夹弦虽历经繁华如今却走向没落；虽深受百姓喜爱却又后继无人。如何解决亳州二夹弦传承与发展的问题？解决之道有很多种，本文以二夹弦的发展为背景，以中小学引入二夹弦为主要脉络，来思考亳州二夹弦的发展与传承问题，并提出一些粗浅的建议。
一、二夹弦的简要概述
二夹弦发源于黄河以北，发展在山东省的菏泽，曾经广泛流行于山东省的菏泽地区及其附近的10多个县，江苏省徐州及其附近几个县，安徽省的亳州附近几个县，河北省的大名附近几个县，河南省的大部分地区。二夹弦所使用的伴奏乐器最主要的是四弦胡琴（拉弦乐器，又叫做四胡），这种胡琴上分别有四根琴弦并且前两根琴弦和后两根琴弦都夹一束弓上的马尾，久而久之广大的人民群众便称它为“二夹弦”，也有许多人愿意亲切的唤它为“大五音”，皖北各地区根据自己的语言习惯称“二夹弦”为“两夹弦”。二夹弦以它“时而清新自然、时而优美缠绵、时而俏皮活泼、时而朴实无华”的特色、动听的唱腔赢得重多戏迷朋友的芳心。二夹弦的剧目多以底层社会的百姓生活为创作源泉，经常创作、演出一些贴近人民群众的精彩剧目，深受草根群众的喜爱。二夹弦的曲调来源比较丰富，刚开始是以“纺纱小调”为基础慢慢的吸收其他民间艺术的细节、技巧等来丰富自己，并形成自己独特的唱腔气质风格。二夹弦用二百多年的发展历程告诉我们真正的艺术是有生命的。二夹弦这一稀有濒危剧种，发展至今已逾两个百年的历史了。据有关资料文献记载，传入亳州地区的具体时间则是在一九一六年。亳州，安徽省地级市，简称亳，别称谯城，众多的人文景观和历史名人托起这座古城。如此厚重而久远的历史文化也造就了亳州厚重的人文景观和独具特色的地方文化，滋润了戏曲艺术文化发展的土壤。二夹弦的传入、发展更推动了亳州戏曲文化事业的繁荣。这也是亳州人为什么爱听戏曲、爱听二夹弦的缘由，也逐渐形成亳州人生活戏曲化，戏曲艺术化的文化现象。所以说传承，亳州有潜移默化、细小入微的戏曲艺术的熏陶及传承下去的条件和潜质。
二、传承地二夹弦的群众基础与接纳性概述
二夹弦产生于清朝嘉庆年间，根植民间，有民间基础，在众多艺术形式中汲取营养，逐渐形成自己独特的风格特色。广大的人民群众把对二夹弦的喜爱之情编成一句句合辙押韵的俚语来吐露内心对二夹弦的情感，如“撕绫罗、打茶盅不如二夹弦哼一哼”表达了二夹弦已经成为人们生活不可或缺的重要环节，如“二夹弦哼一哼，不穿棉袄能过冬”则表达了人们对二夹弦爱党深沉，如“不吃、不穿、不过年，也要去听二夹弦”等强烈反映了二夹弦对人民群众生活的影响。在1962年，亳县二夹弦剧团的王玉芹和高中贤等二夹弦艺术家与来自山东省定陶县的二夹弦剧团的艺术家一同参加了在北京人民大会堂演出的《二度梅》这个剧目，受到了国家领导人的接见并合影纪念；到2013年的年尾，亳州市谯城区的大众剧团在中央电视台戏曲频道“一鸣惊人”栏目参加比赛，演出非遗二夹弦传统剧目《三拉房》以压倒性的优势夺取了“周冠军”；再到如今的亳州，各大剧团的精彩演出及大街小巷的公园里有时会有三五成群的爷爷奶奶拖着几个大音响，拉着一把四胡琴，闲情逸致的唱着几嗓二夹弦的片段，总能引来无数的围观和称赞。如今的亳州二夹弦，已经融入亳州人民生活的点点滴滴，已经成为亳州文化的血液，不单单只是地方一个稀有的剧种，更是亳州人民引以为傲的文化名片，成为亳州不可分割的血和肉。所以在亳州二夹弦是有群众基础的，是被众多的亳州人所接纳的艺术。二夹弦的发展和传播对于亳州来说意义重大，它填补了亳州地区戏曲艺术领域的空白，让亳州人在戏曲艺术文化上找到历史依托、归属感和自豪感。
三、二夹弦引入中小学音乐课堂的意义
二夹弦作为一个地稀有濒危的地方小戏剧，近年来其艺术生命岌岌可危，现在已不是那个物质匮乏、精神文化生活比较单一的时代。随着我国发展的节奏、速度越来越快，推陈出新的力度越来越猛，新鲜事物层出不穷，如电视、电影、互联网等众多原因的影响，加剧挤压了二夹弦本来就小的市场空间，全中国仅剩的寥寥无几的二夹弦剧团也都相继消失。目前，亳州市梆剧团在演唱二夹弦这种艺术方面已经变得十分孤单了，二夹弦已经犹疑徘徊在了，一旦失足便是千古怨恨的灭绝边缘。事到如今，我们确实需要好好的想一想:“怎样才能让濒危独特的二夹弦焕发更加长远并枝繁叶茂的艺术生命呢?”为使二夹弦这一稀有剧种保存下来，本地政府想了实施了很多种方法和措施，如一些专业剧团可以在不影响固定演出和固定出访宣传的具体时间，利用丰富的业余时间进行公演并逐步增加公演的次数。当然，二夹弦也已经被列为安徽省第一批批非物质文化遗产名录。今天的二夹弦已经成为亳州地区优秀民族传统文化的名片，是亳州人民引以为傲文化精神的标志。亳州这座城市为二夹弦的传承贡献着自己的一份责任和使命，传承发展下去才是让二夹弦活下来的硬道理，好的艺术应当有好的未来，而我们的未来是传承是教育是孩子。许多孩子谈到戏曲是只知道京剧、豫剧、越剧等，对于本地区特有的二夹弦这种戏剧形式知之甚少，甚是可惜。二夹弦能传承下去对于艺术本身来说是绝对的利好，二夹弦不仅融入了我们喜爱的舞台艺术元素，还把文学、音乐、表演等融为一体，集我国多个地方的民族民间音乐、历史文化之大成；是无数二夹弦艺术家承上启下、继承发展并不断创新积累的成果。
二夹弦的发展史体现了我国民族民间戏曲音乐文化的发展过程。所以，笔者提倡在学校中开设二夹弦戏曲艺术课，尤其是在亳州市所辖的中小学中开设二夹弦戏曲课程。开设二夹弦戏曲课程不仅可以增强学生对二夹弦的了解，更进一步认识二夹弦的发展，而且能积极促进中小学生学习我国的传统音乐文化的兴趣，有助于增强中小学生的民族自信心和民族自豪感。更能将二夹弦悠久的历史和多元的文化艺术特征保存传播下去。对研究民间戏曲发展、认识中国戏曲的生成也有很高的学术研究价值。亳州二夹弦走进中小学教室可以把艺术美、戏剧美、舞台美展现在学生眼前，让戏曲艺术有传播展现的机会，俗语说“：近朱者赤近墨者黑”，在本土艺术中熏陶的学生必能受到二夹弦的耳濡目染，为二夹弦的传承与发展埋下种子。亳州二夹弦引入中小学音乐课堂也能极大丰富校园文化建设，建立健全校园文化戏曲艺术文化之角的短板，补缺地方音乐文化课程内容开设不足的情况，使学校成为一个具有特色校园文化的强校。二夹弦进课堂不仅仅传播了二夹弦的戏曲文化和审美文化，二夹弦还可以培养学生的情操、教育学生对生活的热爱之情、是非分明，学生也可以学习到传统艺术中的所呈现出的真善美，从中耳濡目染中一点一点影响，慢慢的达到教育的目的，二夹弦引入中小学音乐课堂应该得到政府单位、广大教师和家长的支持。
四、笔者对二夹弦引入中小学音乐课堂的畅想及简要辨析
中央教育部在2016年就提出“将大力推进高雅艺术、传统戏曲进校园”的倡导。在这样的趋势之下，“戏曲进校园”这一活动就在全国各地如雨后春笋一般的开展起来。亳州地区中小学音乐教育事业得到一定的发展，各种门类的综合教学也日益繁荣，然而，唯独我们本土非遗濒临灭绝的二夹弦受到了冷遇。这和我国挽救民间戏曲音乐文化的政策格格不入，与非物质文化遗产的精神背道而驰，试想，如果二夹弦不去传播、不去宣传、故步自封，那么长此以往稀有濒危的二夹弦还是那个稀有濒危的二夹弦，没有人去传承，非物质文化遗产的头衔也将毫无意义，随着二夹弦老艺人们的离去，久而久之稀有濒危的二夹弦就会变成就此灭绝二夹弦。真正到了那一天，所有对二夹弦的留恋和不舍只能变成遗憾，当学生询问教师什么是二夹弦的时候只能是悲痛；当二夹弦老艺人回望身后却无人传承的时候只能是苦闷；当亳州二夹弦灭绝的时候只能是痛心疾首。所以拯救二夹弦的道路任重道远，我们也绝不能让此种悲剧发生。二夹弦引入中小学音乐课堂定会为二夹弦的传承与发展贡献举足轻重的力量，它可以在孩子的心中留下二夹弦的艺术美、戏曲美的种子，并提高学生的审美素养、增进中小学生的艺术修养、陶冶情操，激发学生的创造想象力 。二夹弦引入中小学音乐课堂，会是传播传统文化艺术的好的开端，会是弘扬传统文化的必要之举，是唤起公民对民族文化的重视与保护的有效之策。二夹弦是皖北地区传统文化的瑰宝，具有悠久的历史和鲜明的地域特色。可以传承和弘扬二夹弦戏曲文化的精髓，培养学生的戏曲素养，营造校园戏曲文化氛围。
五、总结
二夹弦在中国的戏曲艺术中独树一帜，是我国文化库中的瑰宝，“二夹弦引入中小学音乐课堂”能让二夹弦艺术在中小学学生心中埋下传承的种子，使地方课程更加丰富，是实施素质教育、拓展民族民间音乐的必经之路。每一个音乐教育的工作者也应根据本地区的艺术特色文化资源，更好的因地制宜的设计出符合《课标》和地区特色艺术文化的音乐课程内容，根据课堂教学的实际情况来展现其独特的魅力和特点，让学生来感受音乐的魅力所在，做好传承的熏陶工作！二夹弦作为一个独特、稀有的地方戏曲剧种，经受了时间的检验，始终有自己广大的艺术受众，从保护地方稀有戏曲剧种的角度出发，我们也更应该多去思考和讨论“如何把二夹弦这一独特稀有戏曲剧种的引入课堂做好传承的可行性？”。音乐教育工作者应结合本地区二夹弦的艺术特色，设计出丰富多彩、实际可行的教学环节，让学生积极乐观的融入二夹弦的学习活动当中，感受二夹弦所带来的艺术美感和审美体验，为传承二夹弦做准备。
参考文献
[1]杨丽萍主编《“河南省稀有剧种抢救工程”系列丛书 二夹弦》河南人民出版2015年08月出版。
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[7]《濒危剧种二夹弦艺术探源及现状的思考》 来源：《大舞台》2010年第6期 作者：段红霞
[8]《地方戏曲与校园文化建设——以亳州地方戏曲二夹弦为例》 来源：《戏剧之家》2015年第14期 作者：何丁瑞
[9]《如何拯救“亳州二夹弦”》 来源：《铜陵学院学报》2011年第4期 作者：
洪仁国 ；陈永红
