关于作业的定义，《辞海》解释为“为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。”而《教育大辞典》则把完成学习任务的作业分为课堂作业和课外作业两大类。其中课堂作业是教师在上课时布置学生当堂进行操练的各种练习，而课外作业是学生在课外时间独立进行的学习活动。家庭作业就是学生们最主要的课外学习活动方式，由于它自己独立于课堂之外，经常受到“冷落”，容易被忽视。而实践证明，家庭作业完成的好坏与否，及时与否等都和学生的成绩戚戚相关，值得我们去思考，去探究。
通过对《课程标准（2011年版）》中关于英语课程基本理念的学习，我发现新课标更好地体现了英语学科的特点，它更加具体和具有针对性，因而也就更有利于教师在英语课程实施中把握、理解和落实。成为了我们教学中必须遵循的“宪法”。具体到家庭作业方面，结合自己的教学实践，我有了些许自己的思考与探索：
（一）对于新课标基本理念与家庭作业的思考
1.注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值
作业活动要以提高学生的综合人文素养为目标，帮助学生在学习和体验英语的过程中形成初步的综合语言运用能力，要能引导学生形成学习英语的积极态度，养成主动学习的习惯，学会观察、分析、思考和提出问题，大胆交流和表达自己的情感、观点和想法，形成良好的个性品格，具有承担社会责任的意识和创新意识，为继续学习英语和未来发展创造有利条件。
英语课程承担着实施素质教育的任务，家庭作业是学生独立完成的学习实践，我们要使完成作业的过程不仅能帮助学生发展综合语言能力，还能提高学生的思维能力和整体人文素养，体现出外语课程对学生发展的多重意义。
2.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异
初中教育是义务教育，是面向全体学龄儿童和青少年的教育，不是精英教育，尽管不是所有的学生未来都需要用到英语，但英语作为一门促进学生语言能力发展、思维发展、情感发展、学习策略和文化意识形成的课程，对每一个学生高浓度未来发展都有重要的意义。因此，作业必须要面向全体学生，对全体学生而言，家庭作业都能在努力中完成。
在作业面向全体的同时，我们要关注学生之间的差异，照顾到各个不同学力区间的学生的需要。因为只有最大限度地满足个体需求才有可能使教学获得最大化的整体效益，而这个整体效益的标准是以每个学生的发展为宗旨的。
3.整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性
英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累，不是通过一个月、两个月或者一年、两年的努力就能见到成效的。
因此，作业的各个环节都要遵循语言学习的渐进性和持续性的规律，不能把眼光仅仅盯着学生的作业完成现象来看，还应该在学习成效上给予合理的期待和有效的帮助。
4.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性
语言学习不仅应关注学习结果，更应关注学习过程。语言学习具有很强的实践性和应用性特点，这两个特点就决定了语言学习不应是一个对英语语言知识体系的学习，不应是靠单纯的讲解和记忆经行学习的。
但是英语教学长期存在忽视语言运用倾向，忽视语言学习对认定发展的多方面作用。作业中充斥着大量的单调训练，枯燥乏味，既大大加深了学生的负担，同时又扼杀了学生的学习激情，最后的结果只能是“两败俱伤”——老师的教学意图没有得到执行，学生的学习实践没有效果。
5.优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力
课程评价的方式直接影响课堂教学点转变。长期以来，应试教育占据了学生课内外学习的大量时间，而家庭作业往往成为了“罪魁祸首”。评价要具有多元性，评价学生各项能力在家庭作业中的表现，既要包括形成性评价，又要包括终结性评价。既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
我们教师在面对学生们的作业时，我觉得要以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步，让学生体会到成功的乐趣，渴望着自己的努力能得到老师和同学的认可。
6.丰富课程资源，拓展英语学习渠道
现代教育技术的发展和科技产品的开发为英语作业提供了丰富的资源，也为他们提供了完成作业的多种途径和渠道。我们教师应根据每节课的教学目标，学习内容、学校条件和学生的实际情况，选择和利用现有的教育资源和教育技术，去拓展学生学习的渠道。在学生完成家庭作业的过程中，鼓励他们去利用便利的手段去完成作业。同时又要注意引导他们，利用身边的资源，但绝不能照本宣科，或是照单全收，而是要经过认真思考之后才能得出自己的结论。
（二）教学实践中，我的一些做法和反思
1.作业要布置好
作业的布置是深化教材、拓展教材的重要方法和途径。作业的布置及时教师教学活动的一个重要环节，有时学生学习过程的一个重要组成部分。布置作业对教师来讲是一项重要的技能。我们教学中传统的纯抄写式的、被动式的作业和题海战术极大地扼杀了学生的自主性和创造性，必将使学生丧失学习兴趣。只有让学生们亲自投入和参与了，他们才能真正实现掌握知识，培养能力。“Teach me and I will forget,show me and I will remember,involve me and I will learn!”说的就是这个道理。通过精心安排的作业，往往既能满足老师的要求，也能让学生们满意。
在布置作业的过程中，我还遵循了分组原则。首先是不同学力的学生完成不同数量的作业，绩优生的作业相对多一点，难一点，后进生的作业相对少一点，简单一点；其次是同一个作业题目，对他们也有不同要求，绩优生要求深一点，广一点，后进生相对浅一点，窄一点。像这样，不同学习能力的同学在完成作业中得到了发展：绩优生因为练得多点、难点、广点，确保了领头羊的位置；后进生因为练得专，练得精，练得纯，很快就得到了明显的提高；中等同学在绩优生的带领下，在后进生的推动下，也取得了明显的成绩。
2.教材要使用好
我们教师应该明白一点，不是所有的学习内容都适合作为作业。对于教材，我们将就要使用教材，但不能依赖教材，在实际教学过程中，我们应根据学生的具体情况和教学需要，合理有效地选择和使用教材。选用合适的内容作为学生的作业，比较可行的办法有：删减、增加和替换等。
人教版八年级英语教材经行过最新改版，相比以前的教材，单元数量从12个减少到10个，每个单元的内容篇幅从6面提高到8面，增加了不少新的内容。在新增加的篇幅中，Section A多了一个续写的训练，要求同学能够使用刚刚学习到的知识，把上文中提及的故事经行续写。我在布置这个练习作业的时候，就充分考虑到难度和学生的实际能力，降低了要求，让他们们把故事展示出来即可。在这样的作业中，他们能参考的内容显得比较丰富，1a、1b、1c、2a、2b都可以作为他们的借鉴和参考，甚至还可以参照教材后面听力材料的文字部分，普遍完成得比较好。
3.家长要沟通好
“家长是孩子最好的老师。”对孩子负责、有爱心、有耐心的家长往往会极大地帮助自己的孩子取得成功。作为一个寄宿制初中，学生们每周有三个晚上和两个白天在家和家长一起生活，家长对孩子如果能有效监管，那将会大大的强化学习的效果。八年级学生的心智尚未成熟，自控能力不强，身体发育和心理发育往往脱节。如果缺乏家长的有效监督，往往对待作业的态度就不会很端正，有时甚至是作业时间和作业量都无法完成，作业效果更无从谈起。
我授课的两个班的留守儿童都占全班人数35%以上，再加上外出务工人员子女，相当一部分同学的周末是缺乏有效监管的的班级授课教师，对于这些留守儿童周末家庭作业的完成情况，一开始不容乐观，质量低劣、数量缩水、抄袭成风，。为此，我先请同学们将每周周末作业列出清单，这些作业不光是我布置的作业，还包括他们自己给自己布置的作业，尖子生之间还可以相互布置作业，然后请家长在周六检查孩子的完成情况，并签字确定。为了减少家长的工作难度，我提出了“数量家长查，质量老师管”的号召，得到了广大家长的积极响应和配合。很快，那些作业的负面现象大大减少了，学风也得到了较大的好转。
新课标的确定，为我们中学英语老师的教学指明了方向，提供了思想基础，值得我们反复认真学习；家庭作业作为学生学和老师教的一个重要对象，值得我们反复认真研究。在新课改的潮流中，如何做好家庭作业的研究和实践，成为我们初中英语教师一个非常紧迫的任务。只要我们坚持以新课标为研究的理论基础，结合各自教学实际，认真研究，大胆实践，就一定能找到提高农村中学英语家庭作业有效性的解决办法。
