新课程标准指导下的课堂教学方式已发生了深刻的变革，有效设计英语作业已经作为教学流程的一个重要环节，变传统为开放，变被动为自主。优秀的作业设计不仅能巩固已学知识、拓展学习思路、促进能力提高，还能唤起学生的主体意识，激发创造学习的潜能，提高学生的综合英语素质，在真正意义上落实英语教学的“减负增效”。
进行英语作业优化设计以后，发现一些英语基础水平较高的学生除了完成教师规定的作业之外，还愿意摘抄英语小短文、改编小故事或写英文日记；英语基础较弱的学生，有些除了非常认真地完成规定作业外，还发挥自己美术方面的天赋，根据作业内容将作业页面设计装饰得缤纷多彩，为教师减轻了因批改作业而产生的疲劳。
根据我校大多是来自外地的学生，家庭素质不高，家长更加没有能力辅导、督促自己的孩子在家认真的完成英语作业，过多的英语抄写还会引起学生的反感，厌学，要让学生喜欢英语，首先要从英语作业上有所创新，让他们在做作业时忘了是在完成一门学科的作业，而是在做一件有意义的事，快乐地完成这件事！
　　针对上述现状就要求我们英语老师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计出丰富多样的作业，对“传统型英语作业”进行改革，有助于帮助学生增长知识，开拓视野，培养学生的兴趣，发展智力，展现个人风采。让学生快快乐乐完成作业的同时，不断体味创新带来的乐趣和成功给予的喜悦，其创造潜能得到最大限度的挖掘。
　　“兴趣是最好的老师”。教师布置的英语作业要尽量符合小学生的心理特点，充满趣味性，不拘一格的作业形式，从而引起学生兴趣，产生内在动力，使他们觉得完成作业不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，激起克服困难的意志，在积极地完成作业的同时，充分展现自己的学习成果和自我个性，自然也就让他们从内心喜欢完成英语作业。与此同时，也让我对课外作业的类型有了进一步的思考。